※ 引述《candyrain821 (靜謐.祕境)》之銘言：
: ※ 引述《chen2323 (冷凍魚)》之銘言：
: : 哈，看標題再看內容，閣下是反串來著嗎？
: : 你全篇不也是抱持著「都是別人的錯」的論調嗎？
: : 然後推文的是沒睡醒還是閱讀能力有問題？台灣的教育人員水準
: : 有那麼差嗎？
: 我也是推文的.對這三項(攻擊?).我都不以為然
你要不要再看清楚原PO在說什麼，然後他用什麼標題？再仔細思考一
下，你沒有覺得推他的文章有種錯亂的感覺？
: : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝二三十個學生？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: : 小弟不才，十幾年前一個班裡有四十八位學生，然後二十幾年前
: : 讀書時，一個班有五十幾位同學。
: : 對二三十個這個數字大家應該是怵目驚心才對吧？先別提再下去
: : 大家都要失業這件事，你是多菜才敢拿帶一個班二三十個學生很
: : 辛苦這種話出來討拍？
: 現在帶2.30個,比起剛開始教書時的40個,辛苦程度,前者勝.(經驗之談)
: : 之前的老師都是拿電擊棒帶班，家長都是小孩被處分乖乖吞下去
: : ？以前老師都躺著帶班？
: : 有沒有那麼窩在自己世界沒走出來過的八卦呀？
: 帶愛的小手啊~家長會吞下去沒錯,而且會謝謝老師沒有放任他的小孩(大心)
: 認真的老師不管現在或以前,帶20.30或40位學生,心中總有一股源源不絕的
: 驅力,閒時回想教學的步驟.管教的方式,能不能更好更精進?
: 會自己上網.看書.聽演講.參加言之有物的研習.......
: 試圖吸取優化本身教學技巧的新知或他人經驗,
: 所以,一定都很忙!因為,那是一條沒有終點的路,
: "良心,是沒有天花板的."
: 如果是很雞婆.讓頭腦一直轉.生很多事情給自己做的老師
: 一定了解這句話的涵義.
: 那麼,一樣都辛苦,為甚麼如今感覺更甚從前呢?
: 別的不說,就說家長的反應吧!
: 老師也是需要被鼓勵的,就像用心煮了一盤菜,人家肯賞識你說好吃,
: 辛苦就不辛苦了~
: 所以,帶2.30個說辛苦,就代表菜比八嗎?我不覺得
所以你的成就感建立在家長及學生能不能感受到你的用心嗎？
那我真的很佩服你能堅持到現在，我教第三年時就換角度看自己的工作
價值及意義了。
: : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝家長失職？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: : 當你指責家長失職時，你又是哪裡來的信心認為自己可以做得比
: : 他們好？
: : 這些失職的家長要嘛低社經背景，要嘛社會邊緣人，要嘛自小生
: : 在價值觀扭曲的家庭。對，干我們屁事，憑什麼要我們來負責，
: : 又不是我們害的。
: : 但是，仔細把各位受教育的過程回想一下，我們所謂的學校教育
: : 什麼時候教過學生怎麼當一個家長？當你生在一個家庭觀念薄弱
: : 的原生環境，成長歷程又沒有人告訴你什麼是對什麼是錯，你哪
: : 來的自信你可以成為一個盡責的家長？
: : 當你在指責家長失職時，記得，你只不過是個比較幸運的傢伙，
: : 你只不過是比較適應這社會的遊戲規則，你只不過是用成功者的
: : 傲慢在鄙視弱勢而已。
: 我的原生家庭也是低社經背景的.待我熟年看到一些社會現實後,
: 我曾經很不平衡:為甚麼我沒有投對胎?
: 原生家庭會傷害人侷限人沒錯,但人是有自學能力的,只要肯上進,再怎樣也
: 比啥都不做強.
: 我們的求學過程中,學校的確沒教我們如何談戀愛.覓得佳偶.
: 為人父母之道.教養子女之道(我以前就覺得這是我國教育的大缺口,太重要了
: 應該要無縫接軌的補上才是國家之福)
: 但這樣,表示我們對這些一定全然無知嗎?只要有心,資訊爆炸的時代
: 想吸收點甚麼並不難.
: 何況,只要孩子上了學,學校多少也會做親職教育.只要有心,加深加廣並不難
: 換句話說,如果你想碰,那是垂手可得的.
: 我有許多教學上的想法,也是自修來的~
: 我覺得這段太一面倒,家長也都是成年人了.
: 我在班親會時,曾經教導過一些教養技巧,
: 有實例有計畫的那種,實施起來並不難,但需要長期
: 結果呢?我的觀察:父母怠惰(也可以說他們工作完很累了啦!)的居多
: 但通常就是能忍的人,我覺得才是負責的父母.
: 父母難為的才正常.
你還是投對胎了，老天爺沒有把你扔在一個爸爸酗酒、媽媽啫賭，靠爺爺
奶奶扶養長大的家庭。又或者在一個衣食無虞但很少見到父母，瑪莉亞是
你在懂事前對雙親的概念，懂事後卻發現父母跟ＡＴＭ沒什麼差別的家庭
。
你沒有在求學的路上自暴自棄，堅持了辛苦但正確的路走，這是你的成就
，但從某個角度還是你的幸運，如果你曾經踏錯了一步，甚至老天跟你開
了個玩笑，你有先天上的不足，你確定你現在真的能夠在ＰＴＴ上分析父
母的怠惰嗎？還是你也是「怠惰的家長」中的一員呢？
我想說的是，在指責家長失職，認為他們為什麼不選擇正確的教養方式時
，是不是該反省一下我們的優越感來自於何處？
一手拿五萬元，一手拿五千萬元，任你挑，沒有人會選五萬元。家長學生
之所以沒有辦法正確的選擇，一定是他不懂五千萬＞五萬，不是他弱智，
而是那五千萬是他這輩子沒見過的祖母綠，你要說他為什麼不自學寶石鑑
定活該，這不是已成功者的傲慢，是什麼？
老師既然想要他們選祖母綠就要用學生及家長聽得懂、能接受的語言方式
分析給他聽，而不是預設每個人都天生該自學、有能力自學寶石鑑定。
換作今天教育部拿一紙公文就要求全國老師都要自學寶石鑑定，你不會覺
得教育部很智缺嗎？
: : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝學生好難教？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: : 沒有哪一個時代的學生好教好吧？老師的角度裡永遠是一屆不如
: : 一屆，原因兩個，第一你太優秀，第二教書是種輪迴。
: : 當老師的成長學習的過程大多沒有接觸過學習底層的班級，很多
: : 時候我們的同學不是法律系就是醫科的學霸，班上最不成材的搞
: : 不好就是後來當老師的。你根本很難想像，這世上有學習障礙、
: : 情緒障礙、精神疾患，有各式各樣先天不良在艱難中學習的孩子
: : 。有隔代教養、有失親、有家暴、有貧困，有各式各樣後天失調
: : 在不公平條件下學習的孩子。
: : 而當了老師之後，你要學著接受這才是真實的世界，而不是抱怨
: : 學生很難教。
: : 當你辛辛苦苦把一群孩子好不容易調教成可以配合遊戲規則時，
: : 就發覺又要把他們送走，重新迎接一批野蠻人，一切歸零重新開
: : 始，這實在很令人沮喪。一年一年，一屆一屆，我們總是在重複
: : 著相同的工作。然而學生卻是不同，他的人生當中只有一次學生
: : 生涯，過了就不再回來，而陪伴他們度過苦悶的學校生活就是我
: : 們的工作。
: : 你要學著看到自己這份工作的價值，而不是抱怨學生很難教。
: : 話說學生不難教，要老師做什麼？
: 這段我贊同
: : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝他們不是抗拒處罰＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: : 學生及家長不是不能接受處罰，他們不能接受的是被貶低、羞辱
: : 的感覺。
: : 只要老師能從學生的利益為出發點，向學生說明處罰的對象是行
: : 為不是個人，是人都會犯錯，重要的是怎麼面對自己的錯誤。處
: : 罰是提醒他不要在同樣的地方跌倒，要三思而後行，要類推到社
: : 會的遊戲規則，甚至要因看到別人受罰而警醒，不需要自己掉進
: : 洞裡才知道那有個洞。
: : 沒有孩子會拒絕老師的善意提醒。
: : 只要老師能從學生的利益為出發點，向家長說明處罰的目的是為
: : 了提醒孩子要為自己的行為負責，是為了避免將來發生更嚴重的
: : 事，是為了以避免家長將來要時常為孩子善後。老師與家長要互
: : 相鼓勵、信任，孩子的行為問題才能獲得改善。
: : 沒有家長會拒絕老師對孩子的關懷。
: : 把話說清楚，不要用自己的角度看事情，不要預設何為常識，何
: : 為理所當然，清空自己的成見，接納家長及學生亂七八糟的想法
: : 。你要先跟他們站在同一邊，你才能引導他從你的角度看事情，
: : 並且接受你的善意。堅持對的事沒有錯，但是如果不能得到家長
: : 、學生認同，那麼「對的事」幫不上任何人。
: 這世上的確有不辨是非的人.自卑感很重心理防衛極強的人.在遇見
: 我們之前他們就是這樣了.以至於對老師的作為太過敏感.一觸即發,
: 甚至發動莫名其妙的攻擊,老師也不是心理醫生,心理醫生也不一定
: 有輒,這個有時真的無解,只能像n大所主張,懷著善面與之相處,至
: 於能否撥動心弦,就隨天了~
這我也同意。但我還是無法理解被家長或學生攻擊又不是狂犬病，為
啥老師要因為被咬過就變成自卑感很重心理防衛極強，對家長學生的
作為很敏感的人？
: : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝自己的孩子是沒辦法教的＝＝＝＝＝＝＝＝
: : 不要期望家長能導正孩子的行為問題，第一不恰當，第二他真的
: : 做不到。
: : 孟子曰：「古者易子而教之；父子之間不責善，責善則離，離則
: : 不祥莫大焉。」
: : 孟子認為家庭的功能在於家人間情感的支持，家庭教育應藉長輩
: : 人格和親情的影響，使晚輩在潛移默化中陶冶品格。「知識」的
: : 傳授，做長輩的便不宜親教，因為在教學時，長輩可能因期望過
: : 高，要求過嚴，以致引起晚輩的反感。造成關係不和，這是家庭
: : 的最大不幸。所以主張「易子而教」，將教正責善的工作，交給
: : 教師代行，以維持親情，保持家庭的和諧。
: : 而如果家長本身沒有足以成為模範的品格，孩子自制能力自然沒
: : 辦法達到基本標準，但這類型的家長也頗無助，不是他不願意做
: : ，而是做不到，真要有能力，沒有家長願意自己的孩子被別人標
: : 上頑劣的標籤。
: 和諧.給孩子安全感,的確是家庭很重要的功能,但說到無法導正,我真
: 的無法認同.父母明明是孩子的第一位老師@@
: 如果孟子要這麼認為,我也可以不認同孟子在這方面的想法
詳見csihcs大補充說明，這我要道歉，不是孟子說的有問題，是我沒
講完整。我的意思是今天有問題的家長如果有能力導正孩子的行為問
題，他的孩子就不會是現在這個樣子了，所以不適合再去要求他去做
類似的事，但可以鼓勵他用另一種方式的管教，不要棄守自己的職責
。
: : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝教育需要家庭的協助＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: : 學校教育沒有家庭支持注定是要失敗的，而家庭的功能在於讓孩
: : 子知道自己是被關愛、被重視，不論遇到任何事情都有能夠回去
: : 的地方。他在意家人的感受，學校的處分才有約束力；他感受到
: : 愛，他才能正向的看待學習及人際上的失敗挫折。
: : 把自己當成一塊緩衝墊、語言翻譯機，協助孩子及家長釐清心中
: : 的想法，把負面的情緒及言語除掉，留下鼓勵及正向的語言。今
: : 天你緩和了孩子與家庭的衝突，他的行為問題就少掉一大半。
: : 與其批判家長的失職，不如我們就將教育擴大至家庭，表達我們
: : 的善意，只要謹守不干涉、尊重家長的立場，家長就能被誘導向
: : 正確的觀念及作法靠攏。請把家長視為教育現場的重要夥伴，因
: : 為沒有他們正確的協助，學校教育往往事倍功半，而我們在處理
: : 學生問題時也會因為無力感而變消極，遑遑終日。
: : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝坦然面對自己沒那麼好＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: : 是人都會犯錯，我實在搞不懂為什麼老師對家長、學生的投訴那
: : 麼敏感？有錯就要認，事後反省對學生處置失當就向學生認錯道
: : 歉有什麼難度？每個老師都是邊做邊學，哪有可能不犯錯？而且
: : 正向面對自己的缺失，這不就是一種身教嗎？
: : 面對別人質疑，先否認是本能，先檢討才是智慧。
: : 我沒錯為什麼要道歉？那又是誰說先道歉就代表理虧呢？
: : 道歉可以挪騰出一個讓彼此轉寰的空間，而且越早道歉，效果越
: : 好，最好隨時把抱歉跟對不起當口頭禪，即使他是一個孩子，他
: : 也能感受到你是站在平等地位與他溝通，而不是高高在上不可侵
: : 犯的權威，不可侵犯也就等於無法溝通，無法溝通，事情就只能
: : 往兩敗俱傷的路上走。
: : 吃燒餅哪有不掉芝麻的？教書哪有不被投訴的？不要把偶爾的失
: : 誤當成不可原諒的烙印，坦然面對自己沒想像中的那麼好，也就
: : 是肯定自己還能更好。更何況根本沒有人會記得別人糗掉幾次，
: : 大家都忙著看自己好嗎？
: : 一個迴避學習成長的老師，要如何教育孩子面對學習的挫折，勇
: : 於挑戰自己？
: 教學相長.終身學習應該是當好老師的要務,老師有時沒有把自已的
: 不足說出口,不代表他就自認完美,千錯萬錯都是they的錯~
唉，那你覺得我們不把時間用在面對自己的不足上，卻對別人的工作
指手畫腳，真的很ＯＫ嗎？