※ 引述《claire0315 (claire)》之銘言：
: 有感現在小孩生得少
: 每個都是寶
: 以前犯錯被處罰是應該
: 現在犯錯被處罰都是老師沒管好沒教好
: 或是別的同學帶壞他
: 真想問老師ㄧ個人要管二三十個學生
: 還要超鐘點
: 做教育處和學校有的沒的沒腦要求
: 家長兩個人只管ㄧ兩個小孩
: 為什麼不自己把小孩管好教好
: 還帶給別人那麼多麻煩
哈，看標題再看內容，閣下是反串來著嗎？
你全篇不也是抱持著「都是別人的錯」的論調嗎？
然後推文的是沒睡醒還是閱讀能力有問題？台灣的教育人員水準
有那麼差嗎？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝二三十個學生？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
小弟不才，十幾年前一個班裡有四十八位學生，然後二十幾年前
讀書時，一個班有五十幾位同學。
對二三十個這個數字大家應該是怵目驚心才對吧？先別提再下去
大家都要失業這件事，你是多菜才敢拿帶一個班二三十個學生很
辛苦這種話出來討拍？
之前的老師都是拿電擊棒帶班，家長都是小孩被處分乖乖吞下去
？以前老師都躺著帶班？
有沒有那麼窩在自己世界沒走出來過的八卦呀？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝家長失職？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
當你指責家長失職時，你又是哪裡來的信心認為自己可以做得比
他們好？
這些失職的家長要嘛低社經背景，要嘛社會邊緣人，要嘛自小生
在價值觀扭曲的家庭。對，干我們屁事，憑什麼要我們來負責，
又不是我們害的。
但是，仔細把各位受教育的過程回想一下，我們所謂的學校教育
什麼時候教過學生怎麼當一個家長？當你生在一個家庭觀念薄弱
的原生環境，成長歷程又沒有人告訴你什麼是對什麼是錯，你哪
來的自信你可以成為一個盡責的家長？
當你在指責家長失職時，記得，你只不過是個比較幸運的傢伙，
你只不過是比較適應這社會的遊戲規則，你只不過是用成功者的
傲慢在鄙視弱勢而已。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝學生好難教？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
沒有哪一個時代的學生好教好吧？老師的角度裡永遠是一屆不如
一屆，原因兩個，第一你太優秀，第二教書是種輪迴。
當老師的成長學習的過程大多沒有接觸過學習底層的班級，很多
時候我們的同學不是法律系就是醫科的學霸，班上最不成材的搞
不好就是後來當老師的。你根本很難想像，這世上有學習障礙、
情緒障礙、精神疾患，有各式各樣先天不良在艱難中學習的孩子
。有隔代教養、有失親、有家暴、有貧困，有各式各樣後天失調
在不公平條件下學習的孩子。
而當了老師之後，你要學著接受這才是真實的世界，而不是抱怨
學生很難教。
當你辛辛苦苦把一群孩子好不容易調教成可以配合遊戲規則時，
就發覺又要把他們送走，重新迎接一批野蠻人，一切歸零重新開
始，這實在很令人沮喪。一年一年，一屆一屆，我們總是在重複
著相同的工作。然而學生卻是不同，他的人生當中只有一次學生
生涯，過了就不再回來，而陪伴他們度過苦悶的學校生活就是我
們的工作。
你要學著看到自己這份工作的價值，而不是抱怨學生很難教。
話說學生不難教，要老師做什麼？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝他們不是抗拒處罰＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
學生及家長不是不能接受處罰，他們不能接受的是被貶低、羞辱
的感覺。
只要老師能從學生的利益為出發點，向學生說明處罰的對象是行
為不是個人，是人都會犯錯，重要的是怎麼面對自己的錯誤。處
罰是提醒他不要在同樣的地方跌倒，要三思而後行，要類推到社
會的遊戲規則，甚至要因看到別人受罰而警醒，不需要自己掉進
洞裡才知道那有個洞。
沒有孩子會拒絕老師的善意提醒。
只要老師能從學生的利益為出發點，向家長說明處罰的目的是為
了提醒孩子要為自己的行為負責，是為了避免將來發生更嚴重的
事，是為了以避免家長將來要時常為孩子善後。老師與家長要互
相鼓勵、信任，孩子的行為問題才能獲得改善。
沒有家長會拒絕老師對孩子的關懷。
把話說清楚，不要用自己的角度看事情，不要預設何為常識，何
為理所當然，清空自己的成見，接納家長及學生亂七八糟的想法
。你要先跟他們站在同一邊，你才能引導他從你的角度看事情，
並且接受你的善意。堅持對的事沒有錯，但是如果不能得到家長
、學生認同，那麼「對的事」幫不上任何人。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝自己的孩子是沒辦法教的＝＝＝＝＝＝＝＝
不要期望家長能導正孩子的行為問題，第一不恰當，第二他真的
做不到。
孟子曰：「古者易子而教之；父子之間不責善，責善則離，離則
不祥莫大焉。」
孟子認為家庭的功能在於家人間情感的支持，家庭教育應藉長輩
人格和親情的影響，使晚輩在潛移默化中陶冶品格。「知識」的
傳授，做長輩的便不宜親教，因為在教學時，長輩可能因期望過
高，要求過嚴，以致引起晚輩的反感。造成關係不和，這是家庭
的最大不幸。所以主張「易子而教」，將教正責善的工作，交給
教師代行，以維持親情，保持家庭的和諧。
而如果家長本身沒有足以成為模範的品格，孩子自制能力自然沒
辦法達到基本標準，但這類型的家長也頗無助，不是他不願意做
，而是做不到，真要有能力，沒有家長願意自己的孩子被別人標
上頑劣的標籤。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝教育需要家庭的協助＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
學校教育沒有家庭支持注定是要失敗的，而家庭的功能在於讓孩
子知道自己是被關愛、被重視，不論遇到任何事情都有能夠回去
的地方。他在意家人的感受，學校的處分才有約束力；他感受到
愛，他才能正向的看待學習及人際上的失敗挫折。
把自己當成一塊緩衝墊、語言翻譯機，協助孩子及家長釐清心中
的想法，把負面的情緒及言語除掉，留下鼓勵及正向的語言。今
天你緩和了孩子與家庭的衝突，他的行為問題就少掉一大半。
與其批判家長的失職，不如我們就將教育擴大至家庭，表達我們
的善意，只要謹守不干涉、尊重家長的立場，家長就能被誘導向
正確的觀念及作法靠攏。請把家長視為教育現場的重要夥伴，因
為沒有他們正確的協助，學校教育往往事倍功半，而我們在處理
學生問題時也會因為無力感而變消極，遑遑終日。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝坦然面對自己沒那麼好＝＝＝＝＝＝＝＝＝
是人都會犯錯，我實在搞不懂為什麼老師對家長、學生的投訴那
麼敏感？有錯就要認，事後反省對學生處置失當就向學生認錯道
歉有什麼難度？每個老師都是邊做邊學，哪有可能不犯錯？而且
正向面對自己的缺失，這不就是一種身教嗎？
面對別人質疑，先否認是本能，先檢討才是智慧。
我沒錯為什麼要道歉？那又是誰說先道歉就代表理虧呢？
道歉可以挪騰出一個讓彼此轉寰的空間，而且越早道歉，效果越
好，最好隨時把抱歉跟對不起當口頭禪，即使他是一個孩子，他
也能感受到你是站在平等地位與他溝通，而不是高高在上不可侵
犯的權威，不可侵犯也就等於無法溝通，無法溝通，事情就只能
往兩敗俱傷的路上走。
吃燒餅哪有不掉芝麻的？教書哪有不被投訴的？不要把偶爾的失
誤當成不可原諒的烙印，坦然面對自己沒想像中的那麼好，也就
是肯定自己還能更好。更何況根本沒有人會記得別人糗掉幾次，
大家都忙著看自己好嗎？
一個迴避學習成長的老師，要如何教育孩子面對學習的挫折，勇
於挑戰自己？