※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課： 106-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 雷庚玲教授
δ 課程大概內容
以發展心理學的基本理論與現有的實證研究為基礎，
針對青少年時期的做詳細介紹，以下為ceiba上的課程大綱：
第一週 Introduction: course structure of adolescent psychology; the
definition of adolescence and emerging adulthood; history of adolescent
research
第二週 Methodologies of adolescent development
第三週 Major theories and methodologies of adolescent development;
ethical concerns in research; adolescents in the world; rites of passage
第四週 Major theories and methodologies of adolescent development;
ethical concerns in research; adolescents in the world; rites of passage
第五週 Major theories of adolescent development
第六週 Biological development: pubertal development of hormones,
growth spurt, and menarche; brain development; psychological aspects of
pubertal change; the evolutionary perspective of adolescent development;
heredity/environmentinteraction
第七週 Eating disorder; Cognitive development before, during, and after
adolescence: Piaget
第八週 Cognitive development before, during, and after adolescence:
the information processing approach, the psychometric approach;
multiple intelligence; emotional intelligence; social cognition
第九週 期中考
第十週 Self understanding
第十一週 Identity & Personality Theories
第十二週 Parent-Adolescent Relationship: Family System; Parenting Styles;
Attachment
第十三週 Parent-Adolescent Relationship; Peer Relationship
第十四週 Peer relationship and peer status during adolescence
第十五週 Friendship and Its Gender Differences in Adolescence and
Emerging Adulthood; Internet & Adolescents; Achievement Motivation;
Adolescent Psychopathology
第十六週 分組報告嘉年華，Antecedents of Juvenile Delinquency
第十七週 分組報告嘉年華，Gender Differences in Communication and Behaviors;
Date Rape, Sexual Assault, Sexual Harassment, Early Sex Education
第十八週 期末考
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★★★★★★★★★★★★滿天星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
J. W. Santrock (2016). Adolescence, 16th Ed. McGraw Hill.
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
無投影片，老師以板書搭配課本上課。
每週講課完會請助教放筆記重點檔案在ceiba，給同學一週時間下載，
另外在ceiba上會有補充影片，當作加分題，
重要事項會放在ceiba，助教也會寄信給同學提醒。
繳交團體書面報告前的每次上課第二節為討論課，
提供同學們討論期末報告，助教和教授也都會去各組讓同學問問題，
繳交完書面報告後就會上滿三節課。
報告嘉年華則為第一二節同學報告，第三節上課。
嘉年華上有助教精心製作的影片，
以及教授提供給大家的供品(X)零食飲料(O)。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
應該是紮實分吧(?)
我沒有缺課，上課認真聽講，但沒有每週複習，
考前一兩天狂唸，期中92。
期末成績尚未出來，但期末考出得較簡單(感覺教授不想當人)，
加分題作業都有作(最高加4分)，沒有參加心理系實驗，
團體報告有認真參與，希望之後成績出來可以A+(?)
ρ 考題型式、作業方式
非心理系同學：
期中及期末考各占35%。
研究報告占30%。其中18%由老師評分決定，12%由組內同學投票決定。
心理系同學：
期中及期末考各占30%。
研究報告占40%。其中28%由老師評分決定，12%由組內同學投票決定。
老師評分之依據為
(1)口頭、書面報告之總體品質
(2)組內心理系同學（包括輔系、雙修心理系者）之總人數，
人數少者酌量加分。
基本上我覺得是有唸有分，題目不刁鑽，每週助教上傳的筆記幫助很
大，其實不一定要買課本，但有買課本的話上課會比較方便，期考準
備我覺得看筆記就夠了。(課本出很少，但搭配課本唸概念會比較清楚
)
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
完全不點名，但如果第二節討論課都沒出現應該會被組員黑特。
教授不在乎你上課做自己的事還是吃東西，但教授很討厭有別的聲音
，
因為會影響到上課品質，所以每次上課都會等全班完全安靜下來才開
始
講課。基本上大家都知道老師的要求所以也都很配合，整學期上課氣
氛良好，互動也滿多。
加簽部分，師資培育中心之大四及以上年級一律加簽，但要在開學前
填
寫教學問卷，不然失去優先加簽的權利。
另外教授很貼心，因為這門課在通識應為3學分，但在教程做選修課因
為教育部(爛)規定所以只能算2學分，教授覺得教程同學很可憐，所以
讓教程同學可以多獲得青少年心理學實習的1學分以作彌補。雖然不能
當通識，但等於多獲得了1選修學分，還是不無小補(尤其大家都是大
三
大四以上的老人XD)
非教程同學的話，通識課號僅限大三以上同學得以修課，所以大一大
二
同學不要浪費時間跑來加簽了~(醫學系同學例外)
心理系同學則不開放初選，要現場進行加簽，但只要有填教學問卷，
一樣是一律加簽，不用跟一般同學搶名額。
Ψ 總結
這門課是我這學期修的收穫最多的課程之一，助教們每個都很厲害！
教授學富五車也很幽默！而且超級認真批改大家的問卷，教授之前還
在凌晨寄信給大家，只為了不要延遲大家發問卷寫研究報告的時程，
超感人嗚嗚~
不過團體報告還是很吃組員運的，基本上修這門課的人大部分應該不
是想混學分的人，所以遇到雷組員的機率應該比其他課程小一點，但
還是要看人品，我很幸運遇上一群好組員，所以雖然做報告做到很想
死跟吐血，但收穫滿滿也很快樂~
而且分組教授規定很嚴格(同系不能同組，一組內不能超過三個師培
生，一組內不能多於一個心理系)，所以對於你的組員幾乎是未知的，
真的很擔心的話修課前還是去拜拜個一下(?)
總之大推！此門課沒修到真的會是大學四年的遺憾~