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這本書越看越感動，有一種相見恨晚的感覺，讀書也許不能發財，卻能知道人何以貧窮。
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本書試圖回答1970年探究工人階級子弟從學校到就業工作的轉變歷程，何以工人子弟在受
過教育後接續父業，而沒有邁向中產階級？(這裡的父業是技工/工廠工人，非資本家)
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裡面很多我過往就學時那些小混混的影子，在學校，小混混三五成群有自成的小團體，對
於教師所傳遞的升學價值/讀書的目的，有其獨特的解釋，例如：坐辦公室只會吹冷氣，
不是真正的工作/王永慶沒學歷也能賺大錢(學歷無用論)。
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在教師眼中，這群混混是未來堪憂/學業成就低落/在校滋事的一群，書中解釋到教師傳遞
的是中產階級的價值觀，且鼓勵腦力勞動，非體力勞動。
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但在小混混裡，腦力勞動卻被貶低，體力勞動反而被褒揚成某種男性氣概的展現，人用自
己的體力去克服工作的險惡環境，然後每週拿到薪水袋以資獎勵，在下班後用自己賺得錢
去享受。
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而教師提供的未來職業藍圖，每種工種的差異說明，也顯得與小混混們的價值觀格格不入
，畢竟對小混混來說所有的工作都是體力勞動，都是從學徒開始學，要就業不難，要學習
功夫好學生與壞學生都是重頭開始。
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而小混混們在學校習得的鬧事/捉弄老師/反抗權威/性的主動追求，反而對於在工廠的生
存有所幫助，他們只是從學校轉換到工廠，這些鬧事與捉弄，可以幫助他們去試探老闆與
工頭的底線，反抗權威與性話題可以快速加入工人群體贏得尊重。
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在小混混眼中，工作分為截然的兩個世界，腦力勞動與體力勞動，而他們侷限在自己的體
力勞動，卻也在工人文化中獲得男性尊嚴的提升，家庭中男性是一家之主，主外，主著所
有收入來源，工作既是維持生活所需，也是實現自己男性氣概的地方。女性則是一個可有
可無，主內，主著家庭打掃與照顧的部分。
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我覺得這本書很可以回答，我以前在面對點工/保全/軍隊士兵時，討論後續謀職計畫，那
種認為自己隨邊找個工廠作業員就會有工作的自信。
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也可以看到工人文化與中產階層間的價值差異，前者有一種對於家庭男女分工理所當然的
性別角色預想，而這之間比較沒有什麼談判與討論的地方，溝通通常就是吵架才會有一進
一退的結果。