是否還記得曾在課堂上聽過老師用「老師我不是要跟你們講政治，只是這個…」來偷渡政
治立場嗎？
身為教育工作者，該如何與孩子談社會議題？應該假裝自己「沒有立場」嗎？
還記得去年國內外矚目的香港『佔領中環』運動以及台灣『太陽花學運』，當時，森林小
學的孩子們不時追問：「究竟發生了什麼事？」
在森小，我們從不閃避孩子提出的各種問題。但這些與孩子未來息息相關的社會議題，森
小老師是如何帶著孩子理解不同的立場及觀點？如何進行思考對話呢？
以下，提供森小的一門特別課內容，供您參考。
也邀請與眾不同的你，一同來學習如何帶著孩子～多元思考、視差異為珍寶～
《用特別課回應孩子的提問 –記「視差異為珍寶」這一課》
文 / 林青蘭 森林小學主任
學生進駐立法院後，森林小學的孩子們不時追問：「究竟發生了什麼事？」
老師們一點一滴慢慢和孩子們說自己經驗過的「台灣民主化」的過程、「公民不服從（非
暴力抗爭）」，也說源自法國的學生運動、說「民主國家（社會）」可能會有的多元聲音
。當感受到台灣的歷史已經被記下極重要的一筆，且還在書寫中，森小老師們討論著：「
這台灣史重要的一頁，孩子們可以透過他自己去親身感受嗎？」
歷史課本，從來只記過去；歷史課本的閱讀者，也只能書空咄咄地「鑑往知來」；但，如
果，我們正站在歷史的浪頭上呢？過去讀歷史、現在讀歷史，將來還要陪下一代讀歷史的
孩子們，有沒有機會（在他們還是孩子時）同時是「歷史的旁觀者」，卻也是「歷史的參
與者」？
思索一個接著一個的問題，不僅是對台灣社會現況感到坐立不安，而且憂慮著孩子們未來
身處的台灣社會，我們就決定了，帶高年級孩子到立法院外上一堂校外教學。當然，「校
外教學」前，得先進行「校內行前課」。