呃
怎麼說呢... 有點只能微笑的感覺
你要提共テ的話
他是個學力的證明
和台灣的聯考直接就是入學考試的全部
差別還蠻大的
各大學各學部還是自己訂定篩選學生的流程和方法
也有不採用共テ成績獨自招生的學校
比如你講的什麼
共テ是初試
後面還有其他複試什麼的
那個是東大
他們是所謂分割分離方式
共テ就是書類審查的一部分
你沒達到一定的倍率就不用來考試了
其他大學各自有各自的方式
比如說早稻田大學
他的一般選拔是所有考生都要先向學校提出你要報考什麼學部
然後參加早稻田大學辦的考試
基本科目是拿共テ的考卷來考
各學部另外還有自己的專門科目要考
所以怎麼說
不是你參考的文獻有問題
就是你解讀有誤
也可能兩者皆是
就是文章寫的似是而非
導致你得到有問題的結論
不過這也難怪
台灣常常皮搞的好像和人家一樣
卻留了一堆潛規則後門什麼的
導致好像改了實際沒改
你看台灣的課綱和和日本的學習指導要領
長得多像
但執行起來天差地別
台灣就是會有那種寫是推薦文選
實際上是只會有這些文
寫了一堆學習目標
實際上怎麼樣可以過審查
大家都知道光照課綱字面上寫的去弄是找死
要不怎麼會說換湯不換藥呢
你跑去看那些台灣人寫的研究
得出的結論當然也就是那樣
也不足爲奇
另一件事情是
共テ的舉辦單位大学入試センター
是個真正的獨立法人
歷任所長都是各大學的校長
人才來自各大學
是個相對獨立於政府的研究單位
資金來源九成是考生繳的檢定費用
所以可以做到真正的學力檢定
而台灣的大考中心
你可以去翻一下主任是什麼背景
財務要向誰報告
就不多講了
※ 引述《tomer (卯月影)》之銘言：
: 就
: 大致講一下
: 日本是沒有所謂大學聯招的
: 應該說台灣這樣
: 政府強烈干預大學入學考試的國家
: 在世界範圍也是很少見...
: 日本大學是獨立招生
: 和台灣考研究所類似
: 你要考某校某部
: 你就去考該學校該學部的招生考試
: 所以常常聽日本中學補習班給的是「偏差值」
: 然後給大概偏差值是多少
: 可以上某個學校某個學部
: 學生自己要再去念該學部的考古題
: 而台灣是有統一的出題範圍可以出模擬考考卷
: 有大學錄取排名
: 學生是直接考模擬考拿到模擬考成績來看可以上什麼學校
: 發現了嗎？
: 台灣的大學其實沒有辦法自己制定考題
: 也就是無法揀選自己要什麼樣的學生
: 出題範圍固定意味著全國學生沒有選擇
: 只能念這些東西才能上大學
: 教改幾十年
: 聯考換甄試
: 結果只是朝三暮四、換湯不換藥
: 全國不曾出過國、不曾看過別國教育制度的家長
: 也沒機會發現
: 其實政府應該把選擇教學內容的自由還給家長
: 讓受教育是訓練技能與接受知識
: 而非被強制灌輸意識形態
: ※ 引述《plamc (普蘭可)》之銘言：
: : ※ 引述《saltlake (SaltLake)》之銘言：
: : : ※ 引述《tomer (卯月影)》之銘言：
: : : ^^^^^^^^^^^
: : : 不好意思，你家大概沒有適齡孩子所以鼓吹教育鬆綁
: : : 實際上，我國的家長、學生、和教師等，並不希望鬆綁。
: : : 因為國民教育的課本內容，和升學考試的內容密切相關的。
: : ㄟ鹽湖兄你這樣不行啦，人家tomer開宗明義說了這是日本的做法
: : 日本也是要升學考試的，當然人家有相關應對方式請自行去參考
: : : 有些教改人士痛批「考試領導教學」如何如何錯誤或扭曲教育的(崇
: : : 高)意義的同時，他們並不能提出提供充足的優質大學教育資源乃至於
: : : 好工作機會。
: : 更根本的問題是大學教育本身並不能提供好的就業機會，學用落差極大
: : 大部分企業雇用頂大學生，也都認為頂大的教育沒用，看中的只是聯考排名本身
: : 所以所謂優質大學教育資源就是屁，把大學廢掉，聯考考完就去就業
: : 大概根本沒太大影響，大學學費都拿去貼給企業，企業自訓還比較有用
: : 你說這是因為台灣的大學很廢，不，這是全球普遍性的問題
: : 即使是美國，長年來也很多檢討大學是「孔雀的尾羽」只有裝飾作用
: : : 好，教改天才們於是推動廣設大學，而且降低大學入學門檻，實現
: : 承上，所以廣設大學幾乎都會摧毀國家，埃及設一堆大學以後，就產生一堆恐怖份子
: : 因為大學生學了一堆屁，卻自以為了不起，一畢業受到現實的打擊，就會變成...
: : ....「我沒有錯，錯的是世界」....
: : : 後咧? 不好意思考上高普考的就是那些所謂的名校畢業生居多，其他
: : : 大學畢業生就是教報名費陪考而已。
: : 但你這邊說的就不對了，高普考頂大考很多，是因為頂大學生就是比較會考試才考上頂大
: : 這有直接同因原因，政府可沒有偷偷把非頂大的人抽掉.....
: