※ 引述《Howard2 (......)》之銘言：
: 關於弱勢孩子的家教 我自己也有一些經驗 跟大家分享
: 先自我介紹 我是一位主治醫師 (醫學系畢業15年)
: 因為就業地點在偏鄉 這裡教育資源相當匱乏
: 國中只有一間比較像樣的 學校老師的品質仍然參差不齊
: 因為本區沒有大學
: 比較有錢的家庭 會找本地退休老師做家教補習
: 但是名額有限 價格也不便宜
: 我原本是在教會的課輔班做義工 陪國小孩子寫寫功課 也玩功課陪她們打球
我表達 我個人對你的敬意 非常佩服你的無私付出
(我建議 陪"國小孩童"寫功課 過程中
激勵學生 刺激其"動機" 榮譽 求知 競賽求勝...
這種東西"價值"才高 而且國小種種子(洗腦?)容易)
: 過了幾年 孩子長大了 升上國中
: 我發現他們升上國中以後 上課聽不懂 回家功課都是抄課本和寫爆量的測驗卷
: (後來才知道班上只有幾個人認真寫 其他同學都是隔天到校借來抄)
老實說 看到學生 抄課本跟寫爆量測驗卷 就很悲哀
如果你抄寫過程 得不到知識 或 得到知識的CP值 (付出跟回報)太低
就該放棄 這無意義動作 發呆打球 都比這種無意機械勞動有價值跟意義
(抄一百題 還不如理解2-3題)
: 考試成績班上英數 2/3 不及格 另外 1/3 英數平均 80 分以上 呈現兩極化
台灣正規英語教育應該是徹底失敗 弱勢更慘 成功大概僅僅兩種
1.家裡花大錢求私下管道
2.天賦異稟的恆心毅力 看大家說英語/空中英語教室
英數是連貫的 基礎不好 後頭是爛一生
英文是累積的功夫 很花時間跟苦工 沒辦法速成 但方法對 可省不少時間跟痛苦
(沒辦法的 就大家說英語硬拚 熬過3個月就輕鬆些 )
數學雖連貫 但是靠的是理解 有辦法 速成
: 會來教會的孩子 通常都是家庭付不起補習錢才送來的
: 我希望能多幫助他們 於是開始幫助他們複習功課
: 可是孩子並不領情 他們寧可隔天去找同學抄答案 也不要我一題一題教他們
學校老師太怠惰 抄作業沒意義 買台影印機印就好
應該先刺激學生求知欲望 跟 競賽榮譽動機 理解這個世界的滿足感 給他榜樣效法
(坐在教室 聽懂老師的教學 絕對比 每天腦袋放空枯坐7小時三年六年 好受些)
(人類智商太高 腦袋放空除了高僧 都很難受 才有小人閑居為不善 飽暖思淫慾)
(小孩不像大人馴化過更是好奇心求知心強 怎可靜下發呆乖坐 所以手機天天滑 )
: 在教會吃飽晚餐 就開始滑手機聊天唱歌
: 我有跟教會負責課輔的人員反映
: 教會的立場也很明顯 就是 "提供孩子一個晚上可以待的地方"
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: 後來我就自主離開了
: 一直到去年九月 一位教會會友來找我 希望能教他孩子功課 (國三)
: 我答應了 並且教到現在 中間也找了另一位想要唸書的孩子回來一起念書
: 我是借用教會場地的 而原本就在教會的課輔班仍然還在
: 他們還是照樣每天滑手機聊天唱歌 (大部分也是國三生)
他們缺動機 榜樣模範... 沒看到 付出/回報 的因果跟可能性
: 去年九月起 我只是做陪伴, 解題 每周時間大約四個小時
: 孩子成績確實有進步 最弱的數學 段考從不及格拉到八十多分
這就是榜樣
: 但是新學期進度還可以支應 遇到測驗國一國二程度的模擬考 只能靠出慘慘的底 B
數學是連貫的 如果國三可以 國一國二就小漏洞 補一下就好 不難 捕的CP值很高
: 歷經上學期三次模擬考 全部都是考 5B (社會國文 B++, 自然 B+, 英數都是底 B)
: 後來詢問過 很訝異的發現他們每次模擬考都是裸考
: 學校說複習是你們自己的事 老師只負責教新學期進度
教學過程 機械解題/學生作業習題不要太多 多講觀念 題挑經典中經典解
可省很多時間 也減少無意義動作
省下時間 要教學生 自己獨立讀書方法
如何整理重點 建立架構 國英數物 知識的橫向鏈結 縱向演進
(國文是邏輯/文字理解
國文不好 英文不容易好 數物也都看不懂
物理觀念列出式子後就剩數學工作 ...
方程式 一聽就不知何物 但 換equation 就很容易理解 這是國英數物的結合
國英數物 可以環環相扣的 ...)
要學會自律跟規劃 考前自己警覺做自我整理複習
小小一步 分數絕對比裸考 好很多 也贏別人很多 建立自信良性循環
: 因為問過他的目標是去桃園念公立高中 我覺得這樣一定落榜
: 所以跟他們約好 寒假開始全力拚社會 下學期拚自然國文 英數直接放棄保 B
: (他們上學期周間作業幾乎都在寫三年級的數學測驗卷 一天100題...)
題目要挑 別做過頭
會的練熟練度到一定程度即可 過頭無意
難的跳掉
但有些簡單概念可短時頓悟理解的 可加分別放棄 花點時間 CP值高
有時少點題目 回報更多
: 目標會考拚拚看 3A2B
: 於是寒假開始狂拚社會 他們念一到五冊 我直接幫他們上完第六冊
: 過年前我找了某一年的社會會考題做驗收
我喜歡國英數物 社會我從來不管
: 很高興的 有個孩子終於考到 A 範圍還包括了了學校還沒教的第六冊
: 下學期開學了 希望接下來的複習狀況能夠維持
: 不過也要面臨學校作業 (全都是數學) 跟複習進度衝突的問題
: 我還在想要怎麼處理比較妥當
: 我也把我能陪他們的時間全拿出來了 (一週五天, 包括星期六全天)
想辦法
激起他們主動學習動機 求知企圖心
訓練他們自主學習能力(整理 歸納 邏輯思考 自我反省 自律 學習規劃...)
(也訓練高年級教低年級 懂得教不懂的 教學會相長 也訓練表達溝通邏輯自信...
你會輕鬆些 我想效果也好些
有省的時間幫助更多學生
: 看起來似乎很順利 其實還是有些問題
: 然後 其實孩子對於 "要花多少時間念書" 其實跟我也有衝突
: 我認為 "假日應該花 12 小時念書, 上課日放學後也該花 3 小時以上念書"
你可能太努力了
平凡人
國中 基本 平日兩小時 假日早晚各一小時 + 其中一個半天四小時 即可
假日休息運動 好的休閒可以促進學習效率 心情也穩定些
(國中生 很多奇怪 心情障礙阻礙學習)
: 他們卻認為 "我陪他們的時候認真唸書就好"
你要訓練他們 自己爬自己走 不是你背他們走
還有 訓練他們 定目標/進度
沒達到要補 讀書是讀知識 不是讀時間
(而不是作業員 工人 上下班打卡 有形無意)
: 還有個問題 家人支持到什麼程度:
: 有位孩子的父親在外地工作 大概一個月回來一次 只要回來 全家周末就要一起度過
: "家庭日" 從星期五到星期天我都無法陪他念書
一個月一次 也還好 其他三周補 有點彈性 ( play hard work hard)
我認為家庭日很重要
家庭穩定 心情穩定 不分心讀書效率高
: 另外一個孩子則是新住民孩子 外配家人對台灣的升學考試一無所知
: 一直說每天念這麼多書到底在做什麼
: 常常孩子還在我這裡念書 一通電話就把孩子叫回家 說要出去玩
: 他的念書進度也因此常常落後前面那一位孩子
他就看不到求知對他的意義 讀書的價值
: 他們資質都不差 來找我念書也都是他們自願的 念書時氣氛也很愉快
: 念書之餘我們也會聊聊 彼此不像師生 反而比較像朋友
: 只是覺得他們成績應該不只如此 替他們覺得可惜
: 若他們願意多給我一點時間 我真的很樂意再多幫他們一點
: 我知道這種事情強求不來 真的只能看緣分了
牛馬要吃草 你是擋都擋不住的 牠若不吃草 你也塞不進去
: 故事還在繼續 先說到這裡
: 總結就是 有心要教導弱勢孩子 的確是一件值得鼓勵的事情
: 但是陪伴的過程絕對會比一般家教狀態還要艱困許多
: 以目前台灣社會的現況 資源都可以找 並不缺乏
: 真正缺乏的 是孩子的眼光
: 無論是家庭 (孩子看到家人打零工過活 就認為將來這樣養活自己就好)
求知 有實用價值 (找好工作 公校省錢 )
也有對知識本身的滿足 (對數學物理的好奇 英語跟老外溝通的樂趣 讀小說歷史快樂 )
也有解決痛苦(做教室痛苦發呆 罰抄作業勞苦 )
只能想辦法激勵了
努力學習 好的成績 激勵學習動機 更加努力 良性循環
成為別人榜樣 他人效法 群體的良性循環 良性競爭
再次佩服閣下付出 加油
: 還是學校 (同儕大部分不念書 稍微念一下書就可以班上前幾名)
: 都深深影響孩子念書的動機跟意願
: 跟各位願意付出心力幫助弱勢孩子的朋友們說聲 辛苦你們了