※ 引述《KDDKDD (KDD)》之銘言：
: 請老師認清楚一個事實
: 針對落後生、易分心、還有一點點家庭因素的小朋友
: 個人經驗認為老師的成功率並不大
: 很遺憾文章一開頭必須說這句話
: 這並不是想打擊你
: 而是希望老師你能改變心態！！
: 針對原生家庭部份
: 由於你描述的太少了
: 很難去幫你判斷情況
: 不過大致上可以猜到 小朋友是個很有＂個性＂的小孩
: 那麼你的方法可能就是很大的錯誤
謝謝前輩回應，那我就再補充一下
小朋友很黏阿公阿罵，阿公阿罵也很寵她
爸爸是權威式管教，他非常怕她爸爸，甚至不喜歡和他爸爸相處
媽媽則是扮白臉，很能忍耐，
小朋友常常會用使喚的方式叫他媽媽做事情，但有時候也會向媽媽撒嬌
或許是這樣，感覺他有點被寵壞了，他曾經也承認自己就是個公主
: 第一：你沒有堅持原則
: 小朋友會認為你已經幫忙寫好答案了
: 為什麼我得再思考一次
: 原本小朋友就沒有興趣於學科
: 老師都做好了
: 小朋友當然更認為沒必要去思考了！！
是的沒有錯，當初會這種改變，是因為我被卡在兩個選擇當中
第一個選擇：
繼續用從旁教導的方式來幫助他完成作業，
能夠透過刺激思考的方式來讓它熟悉教科書內容，
但是，結果就會變成小朋友作業進度緩慢，功課時間拉長，複習明天考試的時間縮短
然後明天考差，進行龐大的訂正，最後又影響到隔天晚上的作業進度...無限輪迴這樣
某次我去伴讀，光歷史罰抄次數就要寫整整四面b5的大小的紙，密密麻麻的
這是後來決定改變伴讀內容的原因。
第二個選擇：
艱難的作業(數學、英文)我來寫，他抄上去
(ps.其實他以前作業寫不完也是家人幫忙完成的)
希望能藉由此方法，縮短他的作業時間，增加他的考試複習時間
好讓隔天的考試考高一點，罰寫訂正次數就會比較少
慢慢地消除這個惡性循環