電影的背景是曾經歷過，都難以忘懷的921大地震。
在故事中，爽文國中是個位在南投的偏鄉學校，
偏鄉學校的困境，電影裡其實已經如實呈現了許多，
比如，最顯而易見的就是資源、經費的不足，
孩子普遍學習意願不高，這當然不全是孩子們不上進的問題，
有些因為家裡環境不好，放學還得忙家務、做生意，
為了一餐溫飽，讀書往往是可以被擱置的，甚至對他們而言，
看不到讀書能帶給他什麼立即性的好處，自然慢慢的失去對讀書的興趣。
也加上，在這樣的地方總少不了一腳老師這樣的人物，
不願探究學生學習動機低落的原因，只求彼此相安無事、得過且過，
每次上課自顧自地念課文，他一點也不在乎學生能學到什麼，
當學生接收到的是這種，彷彿被放棄的訊息，當然就更不願學習了。
此外因為人員不足，使得老師必須身兼數職，
行政量龐大（從堆在王老師桌上的一大疊公文可見一斑）
一個再有熱情的老師，能被多少行政事務消耗？
最後，也是讓我感觸最深的就是老師的流動率很大。
王老師剛到時，也被這樣的環境給嚇到，費盡心機想要申請轉調，
甚至不惜自掏腰包，也要拚考績成績，試圖成為一個「好老師」。
從老師去當兵要離開到後來他們通信，大仔一直說「他一定不會回來啦」
也許，他也曾經期待過哪個老師再回來看看他們，
可是事實是，當有機會前往大都市，大多數的老師頭也不回。
他們需要的並不一定是特別會教的老師，而是能用心陪著他們成長的老師吧。
（小倫老師已經做得很好了，至少他能感同身受去理解學生們的處境）
在醫院裡大仔對老師怒吼「你回來幹嘛」「我不需要你的同情﹞
接著王老師腦海裡閃出黑白人生跑馬燈，這段回憶在電影裡是必要的，
過去他在人生最孤獨、艱困時，恩師伸出援手不求回報，
如今他有能力了，他有真心的幫助過這些需要幫助的孩子們嗎？
這也是地震之後王老師回到爽文國中，會這麼感人，
他看到徬徨、絕望的表情爬上一張張本該青春耀眼的臉龐，
他想要拉他們一把，想要用教育讓他們重新找到希望，
至少把當初恩師給他的那股力量，繼續傳遞下去。
這些學生們失去家園，有些失去親人，失去朋友，
離別是生命中很重要的課題，無人能避免他，
但，逝者已矣，活著的人日子還是得繼續，於是用其他方式來紀念。
演奏時，彷彿看到同學一如往昔的笑容，有些人只是先走一步，
只要心裡為他留下一席之地，他就會一直在那，像沒離開過一樣。
重組國樂社，那些心裡的疙瘩與傷口，試著用音樂撫平。
同時，大家為了一個共同的目標凝聚力量，願意起大早來練習，
更重要的是，這些孩子在學習或是音樂當中，看到自己的價值，感受到被肯定，
進而發現，付出努力所得到的成就感，是比任何獎都還要珍貴。
必須相信，教育是撒下希望的種子，終有一天能開出葳蕤繁花。
向每一位在崗位上懷抱熱情的老師致敬。
後話就是：
這部電影雖然有些瑕疵，人物刻劃不夠深刻，有些劇情交代不清等等，
（我承認我看到中間一直在想所以王老師是退伍了沒XDD）
但我認為卻不至於掩蓋了他所想傳達的意念，
如果對教育還有點理想的，看完更會提醒自己「莫忘初衷」。