※ 引述《koheik2 (ko)》之銘言：
: 想問為何除英聽外要亂序出題阿?是題目太少怕被破解嗎?
: 這樣大家寫到的題目不就有可能不同?
: 題目是像大考中心一樣花錢買嗎?出一題能拿多少?
代po
朋友有在參與補救教學數學科高年級的測驗試題命題
所以想說明一下
以下僅針對數學科回答，因為只接觸到數學科，其他兩科狀況如何並不清楚
Q1.為何題目要亂序出題?
A：這點是電腦測驗系統的設定
但很容易可以猜想的到用意：為了防止學生窺視左右兩側的答案
每間學校的測驗教室(電腦教室)狀況不一致，受測學生人數也不太一樣
所以很可能會有受測同一份試卷(同年級、同科目)的學生坐在一起
特別是電腦教室，座位通常緊鄰
為了測出學生真正的學習狀況所以將同樣的問題以亂數次序出現
Q2.是題目太少怕被破解嗎?
A：基本上只要是用過的題目就不會再被重複使用，不會怕被知道
而且自2016年5月開始的篩選測驗題目會在測驗後公布
Q3.大家寫到的題目不就有可能不同?
A：不會的，因為數學每次就是一份試卷25題，每個人都會做到那25個問題
Q4.題目是像大考中心一樣花錢買嗎?
A：每份試卷都是由國教署委託各科、各年級的命題小組成員
出題、預試、分析、組卷。
每個問題的誘答選項都經過設計，可知道學童錯誤類型
每個問題都是經過嚴謹的預試、品質分析才能列入題庫中
每份試卷都是挑選鑑別度佳、難易度較為適中(剔除太易或太難)所組成
Q5.出一題能拿多少?
A：只能說真的不多。
得花很多很多很多很多很多的時間跟心力
而且通常參與的小組成員不是因為想賺錢才來做這件事
大家都是對教育有熱情、關心補救教學、在乎孩子學力的教育工作者
Q6.居然要出動教授，看起來像是抄出版社題庫的?
A：試題由小組成員產出(由大學教授擔任召集人)，並經由嚴謹的命題、
審核、組卷流程產生最後試卷
Q7.會不會越出越簡單,拿來當政績?
A：不會。
以前的通過分數較低，
最早是用PR值後1/3不通過(不合理，PR值40的學生就不用進行補救教學嗎?)
後來改為60分通過(一到九年級通過分數都一樣是不合理的)
現在中、低年級通過分數為80分、高年級為72分
有些老師認為因為通過分數提高，所以整張試卷的難度應該下降
但我們在命題時的有個共識，不能因為要讓學童通過測驗刻意下降難易度
該學會的、該具備的能力還是要考
Q8.數學試卷很多是文字敘述，計算部分少?
A：命題時不會刻意出文字題
文字敘述題(生活情境)、單純計算題、比大小、圖示等，各類型的題目都有
但不可諱言的，有些指標就是要求學生能解決生活中的情境問題
這一類指標就會有比較多的文字敘述
或者有些幾何問題是刻意不出現圖形而以文字敘述，目的是
要測驗學生是否真全面理解、學會該指標
Q9.電腦施測題目寫不完,難題在前在後就差很多吧,拼運氣?
A：一般來說，若完整測驗一節課40分鐘，不會寫不完
以25題來說，平均一題有1.5分鐘以上的時間可以寫
因為是依據基本學習內容來命題，所以不會刻意考較大的數字或較難的計算
反倒會避免
我自己在教學現場監考過，也看過其他老師監考
我認為監考老師是不是熟悉該系統，測驗前的說明有沒有做、有沒有說仔細
以及，監考老師的經驗和態度"絕對"會影響學生答題的情況
1.現在的系統為了擔心學生不思考亂回答，題目出現後不能馬上送出答案
必須等待一定時間(數秒鐘)
2.早期問題的答案一旦送出就不能更改，但現在可以點選題目列表後
再點試題編號後去修改，同樣的可以跳過難題，先點選下一題的試題編號
之後再回來寫學童認為較難的問題
3.有些老師不會提醒學生進行數學科線上測驗時要帶紙筆，
或者是提醒了但學童沒帶時認為學童該自負責任
又或者學童因為忘了帶擔任受責罰不敢說監考老師沒發現
學童的答題結果都會較差
4.監考教師是否有認真說明、監考、巡視，會影響學生看待這場測驗的態度
5.線上測驗通常是在學校的電腦教室，是否允許學生提早交卷、
是否允許提早交卷的學童可以繼續待在電腦教室使用電腦
影響答題結果非常明顯
6.監考老師是否熟悉施測系統以及是否熟悉電腦的操作也會影響
(1)畫面字體、圖示太小會影響學生作答，有些電腦網頁字體顯示比例太大
甚至會使得畫面上只出現選項1-3，或找不到送出的按鈕
其實可以透過ctrl+「+」(或滑鼠滾輪往上滾)
(2)國語科會有短文，通常文章旁邊會有滑桿，需要將滑桿往下拉才能
閱讀完全文，但有些學生並不知道，老師沒特別提醒的話，他可能
只看了部分文章就答題
(3)英文有聽力，需要用耳機，監考老師熟不熟電腦設備影響很大
應該在施測之前協助學生檢測耳機是否正常、音量是否適中
Q10.不要電腦測驗就好，亂點的太多了
A：以電腦施測應該是因為要施測的學生多，線上施測後進行結果統計
及分析較快。事實上，若要用猜的，即使紙筆施測可能也一樣很多。
而且線上施測可避免測驗完以人工輸入學童答題結果的疏失或......
另外，若單以命題來說，線上施測為了統計分析方便，只能命選擇題的題型
其實在檢測學童的能力上有其侷限之處
Q11.我們班有補救教學測驗都不過，月考考八九十，我覺得用電腦測驗有它的
盲點存在！
我倒是覺得數學補救教學測驗頗簡單，也有可能是由於我們數學段考難度
較高。
A：補救教學的試卷，是以全國學生為樣本，進行過試題品質分析後
挑出重要的、具代表性的、鑑別度佳、難易度適中的試題所組成
但因為每個地區學童狀況不同，測驗現場、監考教師的經驗和說明不同
可能學童面對測驗的態度也不同，有很多因素會影響施測的結果
我們能做的就是盡量提供一份品質良好的試卷，做為教師檢測學童能力的工具
並提供回饋與教學建議，希望能提升補救教學成效