※ 引述《a65134 (壞人的小笨蛋)》之銘言：
: 目前年資四年
: 前三年都在市區的大校
: 去年腦筋接錯線就到了偏鄉任教
: 剛到學校的第一個月是在接受各種與市區不同的震撼
: 還有轉變過去對偏鄉刻板印象
: 過去一直覺得
: 偏鄉學校就是什麼都缺 缺錢缺人缺物資
: 但這一年下來 我覺得缺"人"而已
: 一個六班小校
: 如果運氣好 50人以上有多 1 個編制
: 如果差一點 就只有9個人
: 但校內的公文、訪視、活動、特色......各種事情
: 跟市區學校一樣多 甚至可能更多！
: 但能做這些事情"人力"就差很多
: 舉例來說：
: 市區大校的運動會
: 每個人可能只分配一樣工作，有些導師只要帶好班級就好
: 偏鄉小校的運動會
: 每個老師的工作從事前準備到當天活動可能有4、5樣任務
: 就連導師也是要布置場地、擔任司儀、接待...等
: 因為人力實在不足
: 更別提累得要死的行政工作
: 除了2處主任再加上2個組長
: 就算當主任(6節)或組長(12節)也是要授課、備課
: 其他的導師通通要擔任無法減課的各種承辦人
: 例如特教承辦人、輔導承辦人、圖書管理...等
: 如果再碰到個過度積極的校長，這些老師不累死才怪
: 這些沉重的工作讓偏鄉學校留不住人
: 高流動率無疑是讓學校人力資源更雪上加霜
: 走了一個就要煩惱如何找下一個人(今年我也做了這件讓大家頭痛的事)
: 但既然無法增加人力，降低流動率也是很重要的
: 所以當看到偏鄉要綁六年，我真的覺得這很有必要！
: 可是也希望在降低教師流動率之餘，也要增加人力，減少行政負擔
: 這樣才治標又治本
因為人力吃緊，一個人當很多個人用 -> 所以流動率高 -> 所以綁六年是要必要的
這種想法好可怕啊
您都點出了 主任 6 節課，組長 12 節 這個問題了
(我再補充一下好了：
教務主任 -> 就教務主任 6 節課
教學組長 -> 即教學組 + 設備組 + 註冊組 + 資訊組 10-12 節課
學輔主任 -> 即學務主任 + 輔導主任 6 節
活動組長 -> 即生教組+訓育組+體育組+衛生組 12 節課
(以上這兩個倒楣鬼再去分擔 輔導組+資料組+特教組...等)
純導師 12-14 節課(導師兼行政的我不忍心寫了)
專任教師 18-20 ???(抱歉，我已經多年沒有聽過這種編制了)
很明顯吧!! 導師工作跟大校基本上差不多(或許人少一點，但是複雜程度卻多很多)
但是組長的工作光聽就很難想像有辦法承擔下去了
所以在偏鄉小校「搶著當導師」這件事情一點都不希奇
光這樣就夠慘了嗎？
不!!
1. 公文是以學校為單位發的，你兼多少組，就會多多少公文要點(如批示意見)
2. 考卷是以年級為單位出的，大校小校要出的考卷量一樣多，
只有印出來的量少很多而已，所以幾乎總是在出考卷，還不只一份
3. 去考同縣市「其他學校」教師甄試還是縣市內介聘，還會被質疑「貴校學生程度
普遍低落，是不是貴校教師的教學有問題或專業不足？」
所以問題根本就在於【人不足，就算是滿編制人還是不夠用】
因為人不夠用就不准跑嗎？你留下一個無心的人磨光他的熱忱，再各種疲勞轟炸
意義在哪裡呢？
根源的解決辦法就是