課程名稱︰總體經濟學二
課程性質︰必修
課程教師︰梁明義
開課學院：社會科學院
開課系所︰經濟學系
考試日期（年月日）︰2016年6月20日
考試時限（分鐘）：160分鐘
試題 :
1.(15%) 解釋下列現象與概念
(a)(5%) Two Types of Technological Change
(b)(5%) Human Capital, Immigration, and the Solow Puzzles
(c)(5%) Sources of the Productivity Growth Slowdown from the 1970s to 1995 in
the U.S.
2.(25%)
(a)(5%) 課本(13.6)式：
M=(1+c)H/(e+c) (13.6)
試說明上式每個英文字母各代表什麼變數?這個公式要表達什麼概念?何謂 the four
required conditions for money creation?
(b)(8%) 說明 The Fed's Three Tools for Changing the Money Supply。為何中央銀
行無法 control the money supply "precisely"?
(c)(5%) 說明列舉 Gordon 所廣義綜合的7個 "alternative policy rules"。那些是
rules for policy instrument? 那些是 rules for target variables?
(d)(7%) 具體說明 the Taylor rule 的公式與觀念。Gordon 以 Taylor rule 的架構來
看美國實際資料。試問此種比較如何反應出 changing Fed attitude toward
inflation and output?
3.(20%) 凱因斯在1936提出其有關消費行為的「基本心理法則」,而這些「法則(laws)」也
就成為現代總體經濟理論模型的主要支柱假設。
(a)(5%) 試說明凱因斯 fundamental psychological laws 的具體內容。務必以幾何圖
形來顯示其特殊假設。
(b)(5%) S.Kuznets (1946) 對於這個法則搜集整理出怎樣的實證結果來「驗證支持」或
「反駁修正 (revise)」?
(c)(10%) 說明 M.Friedman 的 Permanent Income Hypothesis 與 F.Modigliani 的
Life Cycle Hypothesis。這兩套改良的 post-Keynesian 理論如何能解釋
Kuznets 的實證結果?他們為何被稱為是含有"forward-looking" behavior?
4.(20%) 在這門課我們講授論述4套不同的總體經濟模型。其中一套(Old Classical) 屬於
一個「樞紐」模型,學者與財經決策者較少直接用這套模型來處理實際世界的「問
題」。
(a)(10%) 試說明闡述另外3套模型(務必以幾何圖形輔助您的說明)? 它們與 Old
Classical 樞紐模型的主要不同在哪裡?他們各要處理分析實際世界所遭遇怎
樣的「問題」?
(b)(5%) 過去五、六十年來亞洲四小龍與中國大陸有相當驚人的快速經濟成長,是人類歷
史空前未有的經驗。您覺得這4套理論類型「能」或「不能」對東亞地區
miracle growth 的起因與現象提出一些令人滿意(釋懷)的分析與啟示?為什麼?
(c)(5%) 晚近「新興古典學派」模型建立在 Friedman-Phelps 的"fooling model"上。
這個 fooling model 為何稱之為 the "natural rate hypothesis"?其模型的
distinct features 與 Old Classical 樞紐模型有何「異」「同」? The
Lucas model 要對此 fooling model 做怎樣的改善與修正?
5.(20%)
(a)(8%) 以一個「國家」經濟社會(economy)的角度來看,台灣經濟逐漸形成兩個全世界
各國中很少見、很驚人的「特徵」。試問這兩個特徵是什麼?什麼樣的因素讓台
灣逐漸形成具有這樣的特徵?這些特徵如何影響台灣的經濟成長與運作?
(b)(7%) 台灣在不同的發展階段中,政府有不同因應「政策」。試說明比較「1960年代」
「1970年代」與「1980年代」政府所推行的主要政策及其成效。
(c)(5%) 李國鼎在1993年發表演說中談及台灣「當前面臨的經濟問題」。試問他談及那
些那時所面臨的「問題」?