是篇很不錯的小論文，所以來吹毛求疵一下XD，問題如果問得不到位也歡迎討論
: 壹、前言
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: 大家好，我是b02陳虹宇，有意在本學期參選領隊。
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: 這一年來，我在社團中擔任嚮導部長，由於職務關係，開始對每學期舉辦的「嚮導考試」
: 有了一些思考，以下將表達個人對嚮導考試的觀察與看法,也請各位撥冗讀畢後,不吝指教
: 。
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: 貳、嚮導考試的意義
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: 首先，我想討論嚮導考試的意義，並且從社團觀點及考生，兩種不同的觀點出發。
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: 一、對考生
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: 對考生來說，考上嚮導後帶來的改變有兩者，一是開隊資格的放寬，二是拿到
: 中嚮的入場卷。
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: 1.開隊資格的放寬
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: 考上嚮導後，社團基於相信該社員能通過考試，應是擁有一定水準的登山安全觀念，所以
: 給予之開隊的自由。領隊雖然不一定是一支隊伍的唯一決策者，卻與一支隊伍的成功與安
: 全有著密切關係，為了確保山社出發的隊伍皆能平安歸來，限制開隊者的身份，我想十分
: 合理，而對於沒考過嚮導的新手領隊，也會安插已通過嚮導考試的輔領來確保隊伍安全。
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: 對於已經加入社團一段時間，有自己想去的地方的社員來說，開隊資格的放寬便成了他們
: 考嚮導的動力。
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: 2.中嚮入場卷
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: 我認為，近年來說，「拿到中嚮入場卷」是大部份新生願意投入嚮導考試的主因，由於中
: 嚮是大部份新生的第一支、也是社上難得的會固定開出的C勘，為了參與中嚮、得到深入
: 台灣山林的機會，新生們通常會半自願半被學長姐督促地開始參加嚮導考試。對於甫入
: 山社一年不到的新生來說，開隊自由對他們來說通常還沒有很強的吸引力（畢竟找個輔
: 領就好），中嚮卻有，使得他們願意付出許多努力來通過嚮導考試的試煉。
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: 對於多數這種考生來說，其實在他們學期初ㄧ開始應考時，對於嚮導考試的諸多考試項
: 目都還不熟練，嚮導考試因此給予他們積極學習與迅速成長的機會，讓他們在一學期之
: 內，熟悉山上所需的各項技能及登山基本概念，這種成長雖然花費許多精力但說實在的
: 挺有效率，給予學員們一個快速通道，成長成一名成熟的隊員。
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: 二、對社團
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: 對社團整體來說，嚮導考試可以說是一種工具，一是作為某種考核標準，確認某位社員是
: 否具有身為班底的能力；二則是教育現有的有潛力的學員，使他們漸漸獲得身為一個班底
: 的基本技能。
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: 1. 社員能力鑑定
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: 我想第一點應該是嚮導考試的本意，透過嚮導考試來區分出具有班底能力的社員，在審理
: 隊伍時也更容易確認一支隊伍的結構是否穩固。這也算是一個誘使社員們參與嚮導考試的
: 原因，透過考過嚮導，在隊伍的參與上比較不受限制。
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: 不過近年來由於嚮導考試的標準不如以往高，「是否是嚮導」不再是山難部審理隊伍成員
: 的唯一標準，再加上現在社員人數偏少，彼此間都算熟識，山難留守在審核隊伍時，也對
: 隊伍人員的情況心裡有個底，「有無考過嚮導」依然作為一個參考，確認該成員是否有基
: 本能力，但我想重要性或許不如以往。
我講我審隊會碰到的狀況，當我遇到不認識的社員，是不是嚮導一樣會左右我對這個人
的看法，雖然我還是會問其他的問題，但嚮導的身分對我來說還是可以幫助判斷。
另外，儘管細則是以嚮導身分來限制開隊出隊，但實際上審隊時我們在乎的是這個人
算不算班底。這差別有點像是民法規定18歲算成年人，但是否足夠成熟就另當別論。
嚮導考試在評鑑社員上的定位或許見仁見智，但我覺得在這部分你可以多表示些想法，
畢竟你探討的是嚮導考試，那對於你所說嚮導身分不再是審隊的重要參考，嚮導考試可
以有什麼調整?還是說甚至可以廢除，專為中嚮辦個考試就好?
: 2.社團人才培養
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: 因此，嚮導考試的主要功能，在現在的社團中，我認為偏向後者，即是作為培育人才的手
: 段。
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: 會來參加/被推舉參加嚮導考試的考生，通常都是已經對登山略有經驗、社團認定很有機
: 會留下的人，透過嚮導考試統一的培養，讓考生們集體成長、能力與觀念達到一個水平
: ，與社團的概念契合，成為山社未來的中堅份子。
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: 而考生在通過考試以後，逐漸由學員過渡成為班底，在通過了如此艱難的考試後，也難
: 免為自己感到些許驕傲，而產生了對社團的認同，以及身為社團一份子的感覺，開始自
: 願地為社團的發展付出心力。
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: 因此，我認為嚮導考試在招募及穩固社員人力方面，功不可沒，尤其是在現今社團人力
: 缺乏的情況下，一年通過多少個考生，也多少意味著來年社上有多少新興人力浮現。
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: 參、嚮導考試的內容
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: 既然嚮導考試具有教學功能，以一個班底所必須具備的能力作為通過標準，在考試內容
: 的訂定上，其實挺考試領導教學的，社團幹部思考哪些是身為班底所需的基本能力與觀
: 念，訂立標準引導考生們一步一步達成各種要求，透過室外考傳承社團野外求生的技術
: ，並以室內考(筆試與面試)傳遞登山安全的概念，以期通過嚮導考試的社員們，在行為
: 與觀念上和社團更加相符。
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: 一、室外考
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: 1.項目
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: 嚮導室外考的項目與嚴格程度在近年雖然時有增減，但大抵不脫定位、搭帳、生火、煮
: 飯、繩結幾項。
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: 這幾項皆是山上生存之必需，涵蓋登山基本元素「走、吃、睡」，是每一支隊伍都
: 用得上的技能，也是隊伍班底們應當具備的。
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: 雖然多數通過考試的嚮導們，在考試之後可能專門發展其中一兩項技能，而不會樣樣精
: 通，但難免會有某些時候全隊隊員都要投入幫忙某個項目的執行（如：在鳥地方搭帳、
: 在雨中生火等），這時每個班底都對該項技能有些基本概念，便特別顯得重要。
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: 另一方面，習得各種嚮導考試項目，也有助於考生們開始為往後的專業化分工鋪路，找
: 出自己特別擅長或喜歡的項目，並慢慢精進之。
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: 值得一提的是，某些年份考試項目有出現「找路」(97年下半)、「山刀使用」(102年下
: 半學期與103年上半學期)與「擔任大廚」(103年下半學期)等項目，多半是當年度嚮導
: 部認為當今學員在某方面的能力應該加強，而增設的項目。
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: 個人認為，「山刀使用」的確是門不錯的學問，不過現今社上另外有鋸子、草刀等使用
: 風險較低的替代性刀具，可以做到與山刀差不多的效果，我認為往後可以將相關項目改
: 為「刀具使用」，或直接併入生火考試這一項之中。
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: 至於「擔任大廚」則是本學期新增設的項目，雖然並不是所有人都必須或有天份擔任大
: 廚，但本考試項目有其教育目的在，透過（強制性地）擔任大廚，考生們能充分明白山
: 上究竟適合吃什麼、食物份量該怎麼估，往後在擔任領隊（尤其是長天數隊伍的領隊時
: ），審核菜單上能較有概念；另外，此考試項目除了能挖掘部分社員的潛在天份外，也
: 能讓社員們的煮菜經驗值更為平均，以期平時社上眾隊伍吃到崩壞菜色的機率降低。
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: 2.相關規定
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: 早年的嚮導考試，較偏向於能力認證，只要社上其他嚮導認定該考生已經具備某項能
: 力，考生獲得兩位嚮導的簽名背書後，便算是通過該項室外考。
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: 近年的要求則是「隨隊考核」，規定考生們只能在當學期出的隊伍內考室外考，不得
: 溯及既往，尤其「定位」項目更是要求考生需要由兩隊不同考官來認定通過與否。
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: 近年的規則更改無非是希望鼓勵考生們多出隊，因為山上才是學習最快速且最深刻的地
: 方，透過出更多隊伍累積並傳承經驗，對考生們往後的登山技能及登山觀念的進步有所
: 助益。由於許多應考考生皆是山社一或山社二的成員，利用嚮導考試鼓勵他們多出隊，
: 也是加速他們成長的方法。另一方面，由於每次出隊的隊員都不太相同，如此規定也能
: 避免考官們基於同群情誼而放水，雖然放水狀況無法避免，但至少在此種制度下，會比
: 以往的制度還要公正一些。
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: 不過，此種「一定要出隊才能考室外考」的規定，也增加了通過的難度，並打壓第二次
: 考嚮導者的考試意願。山上的天氣難以預料，時常會使得生火這一項目最難通過，而「
: 不溯及既往」的規定，也讓第一次沒通過考試的考生再挑戰的興趣大減。
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: 個人認為，關於「不溯及既往」的規定，或許可以考慮增設特別條款，若有某一考生
: 在前一學期已通過大部份的室外考項目，只差一兩項便可完成，或是因為上次應考時
: 登山安全觀念還不甚足夠以致沒有通過室內考，那放寬室外考標準，讓他增加考過嚮
: 導的動機，好好改善自己登山安全觀念上面的缺漏，或許還能讓社團多出一名人力，
: 也不是件壞事。
:
提個想法，與其針對溯及既往作特別規定，是否可以考慮將嚮導考試的室外考規定改成
一學年通用，僅在下學期作微調；或室外考的有效期限包含至前一學期。都給兩個學期
給考生考室外考了，沒理由再說運氣不好吧
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: 二、室內考
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: 室內考的目的，主要在確認考生們是否擁有正確的登山安全知識與觀念，在往後出隊遇到
: 各種狀況時，能夠做出正確的決定，避免山難發生。
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: 由於許多考生在參與考試之前，我想一些登山觀念尚有缺漏且並未建立完全，室內考於
: 是兼具「觀念建立」以及「觀念矯正」的角色，期望在準備考試的過程中，考生能夠積
: 極主動地去思考各種登山過程中遇見的兩難與危機，並在觀念上逐漸與社上觀念契合，
: 培養往後社員們出隊的默契，並達成山難防治觀念的傳承。
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: 1.筆試
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: a目的
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: 個人認為，對於現今多數的嚮導考生，也就是大一下應考的考生來說，嚮導筆試與其說是
: 測試他們的觀念到底到哪裡，不如說是他們建立登山安全觀念的開始。
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: 對於多數考生來說，就算已經出過五、六隊A勘，甚至出過B勘，但身為學員的他們，或許
: 未曾認真思考過登山安全的問題，而嚮導筆試便透過半強迫的方式，讓他們透過過去經驗
: 好好思考，或去主動詢問學長姐，正確的登山觀念。
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: b形式
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: 以往的筆試通常以作業方式呈現，發給考生帶回家填答一段時間，完成後長度時常驚人如
: 期末報告，題目方面則盡可能地包含了所有面向的登山觀念。
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: 近兩年（102年度起），考試方式則改為出四～五題情境提，要求考生分析題目中情境的
: 狀況，做出正確的決策。情境題的範圍與之前的考試範圍一樣，只是用更活化的方式出
: 考題，並用較短的時間（一個晚上）進行筆試。
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: 個人認為，兩種考試方法各有利弊，舊制似乎能較全面的檢驗考生的登山觀念，也可以
: 此檢驗考生是否有決心要投入嚮導考試；新制則較活化且所需時間較短，筆試沒考到的
: 登山安全觀念則可以再靠口試時補足。
那麼有無對於筆試的其他想法呢?繼續維持or革新?
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: 2.面試
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: 面試的主要內容有筆試考卷的訂正、登山觀念的重新檢視(口試考題)，以及考唱歌與詢
: 問各考生在考上嚮導後對自己的期望。
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: 筆試訂正與口試考題主要在檢視考生是否已更正登山觀念，並檢查其是否有缺漏的地方
: ，以確認其基本觀念不致太誇張，若是小地方的思慮還不夠周全，也能藉由面試過程糾
: 正。不過面試畢竟是一種消極的檢驗方式，最主要還是希望在嚮導考試之後，考生們依
: 然能夠積極的隨時更新正確的觀念。
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: 至於唱歌與自我期許的部分，我認為比較偏向嚮導考試的「儀式」部分，考生們反思自
: 己將來想在社上做些什麼，作為考試的結束與擔任嚮導的開始，至於唱歌，除了希望藉
: 此多少傳承社內歌曲的延續，也為嚮導考試帶來了些氣氛舒緩的效果。
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: 肆、其他
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: 一、嚮導考試的通過標準
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: 嚮導考試的通過標準究竟該多高或多低？
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: 這通常端看當年考官的標準，以及嚮導們如何看待嚮導考試。若將它視為檢驗考試多一些
: ，標準當然會偏高，因為考官們期待考生們在通過考試後，便能成為合格的班底；相對來
: 說，若主要將之視為增進考生成長的工具，那基於鼓勵性質，標準相對來說便不會那麼嚴
: 苛。
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: 近來的嚮導考試便是以鼓勵、教學為主，只要考生誠意十足、付出努力，並且到口試結束
: 後觀念基本上都正確，有企圖成為社團的中堅分子，那麼即使有些小缺陷，例如室外考尚
: 有一～兩項沒有完成，或是筆試寫的太爛但口試稍微彌補等，考官們通常依然會小小放水
: 讓他通過，例如延後室外考截止期限或附帶通過嚮導考試的條件等。
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: 此一做法雖然能給予考生機會，並不致打擊其熱情，但也不免讓人反思，這樣做真的好嗎
: ？
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: 嚮導考試畢竟是山社唯一強制檢核社員能力與觀念的考試，標準太低導致往後社員能力低
: 落、或登山安全堪慮，也不是社團所樂見。
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: 我認為，鼓勵固然重要，但也不應將標準降得太低，被打回一次的嚮導考生，若真有心，
: 應會帶著更多努力再來應考一次。
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: 另一方面，嚮導考試結束後，我想學長姐們也需要繼續監督新科嚮導們的成長，提醒他們
: 不應因為通過考試而認為自己不再需要精進與學習，而該積極補齊自己尚不足夠的部分。
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有什麼具體的想法來決定這樣的標準? 呼應前面的問題，如果你認為嚮導考試的目標是
讓嚮導=班底，那該如何做到；又假設你認為鼓勵性質佔多，所謂放不放水又有甚麼影
響?
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: 二、通過嚮導考試之後
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: 通過嚮導考試對於參與考試的考生來講，固然是一個結束與解脫，代表了獲得社團的認證
: ，有資格走入更深的山。
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: 但我認為，通過嚮導考試其實更是一個開始，考生們從此被期待至少是個自顧班底，並該
: 一步步邁向成為成熟班底的角色，往自己有興趣的登山領域發展，成為山社的主要人力。
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: 部分考生在剛成為嚮導時或許尚未警覺到自己應該擁有「班底自覺」，在山上要開始做個
: 對隊伍有所幫助的人，我想，此時學長姐們應該適時提醒新科嚮導，讓他們理解領有嚮導
: 徽的意義，並期許他們在登山路上持續努力。
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: 伍、小結
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: 嚮導考試作為每個學期的歷行社務，在敦促考生成長，以及檢驗社員能力的部分，具有重
: 要意義，也是社團的各種野外求生能力，以及登山安全觀念能年年傳承的重要功臣。
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: 除了經驗傳承之外，我認為嚮導考試在某方面來說，也算是某種「後期」招生手段，讓考
: 生們透過參與考試、互相合作、一起努力，習得更多社團經驗，來增加對山社認同感，期
: 許自我成為社團中堅份子，真正願意留在山社奉獻。
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: 嚮導考試，是社員們從學員過渡成班底的結訓考試，也是一個開始，期許他們在嚮導考試
: 之後，漸漸學習擔任隊伍中的重要角色，在登山路上持續精進。
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: 至於嚮導考試究竟是檢驗性質為重或是鼓勵性質為重，人人皆有不同看法，我個人偏向認
: 同後者，但也認為在鼓勵的同時，也不應該過度降低標準，避免埋下社員登山安全有漏洞
: 的憂慮。
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