壹、前言
大家好，我是b02陳虹宇，有意在本學期參選領隊。
這一年來，我在社團中擔任嚮導部長，由於職務關係，開始對每學期舉辦的「嚮導考試」
有了一些思考，以下將表達個人對嚮導考試的觀察與看法,也請各位撥冗讀畢後,不吝指教
。
貳、嚮導考試的意義
首先，我想討論嚮導考試的意義，並且從社團觀點及考生，兩種不同的觀點出發。
一、對考生
對考生來說，考上嚮導後帶來的改變有兩者，一是開隊資格的放寬，二是拿到
中嚮的入場卷。
1.開隊資格的放寬
考上嚮導後，社團基於相信該社員能通過考試，應是擁有一定水準的登山安全觀念，所以
給予之開隊的自由。領隊雖然不一定是一支隊伍的唯一決策者，卻與一支隊伍的成功與安
全有著密切關係，為了確保山社出發的隊伍皆能平安歸來，限制開隊者的身份，我想十分
合理，而對於沒考過嚮導的新手領隊，也會安插已通過嚮導考試的輔領來確保隊伍安全。
對於已經加入社團一段時間，有自己想去的地方的社員來說，開隊資格的放寬便成了他們
考嚮導的動力。
2.中嚮入場卷
我認為，近年來說，「拿到中嚮入場卷」是大部份新生願意投入嚮導考試的主因，由於中
嚮是大部份新生的第一支、也是社上難得的會固定開出的C勘，為了參與中嚮、得到深入
台灣山林的機會，新生們通常會半自願半被學長姐督促地開始參加嚮導考試。對於甫入
山社一年不到的新生來說，開隊自由對他們來說通常還沒有很強的吸引力（畢竟找個輔
領就好），中嚮卻有，使得他們願意付出許多努力來通過嚮導考試的試煉。
對於多數這種考生來說，其實在他們學期初ㄧ開始應考時，對於嚮導考試的諸多考試項
目都還不熟練，嚮導考試因此給予他們積極學習與迅速成長的機會，讓他們在一學期之
內，熟悉山上所需的各項技能及登山基本概念，這種成長雖然花費許多精力但說實在的
挺有效率，給予學員們一個快速通道，成長成一名成熟的隊員。
二、對社團
對社團整體來說，嚮導考試可以說是一種工具，一是作為某種考核標準，確認某位社員是
否具有身為班底的能力；二則是教育現有的有潛力的學員，使他們漸漸獲得身為一個班底
的基本技能。
1. 社員能力鑑定
我想第一點應該是嚮導考試的本意，透過嚮導考試來區分出具有班底能力的社員，在審理
隊伍時也更容易確認一支隊伍的結構是否穩固。這也算是一個誘使社員們參與嚮導考試的
原因，透過考過嚮導，在隊伍的參與上比較不受限制。
不過近年來由於嚮導考試的標準不如以往高，「是否是嚮導」不再是山難部審理隊伍成員
的唯一標準，再加上現在社員人數偏少，彼此間都算熟識，山難留守在審核隊伍時，也對
隊伍人員的情況心裡有個底，「有無考過嚮導」依然作為一個參考，確認該成員是否有基
本能力，但我想重要性或許不如以往。
2.社團人才培養
因此，嚮導考試的主要功能，在現在的社團中，我認為偏向後者，即是作為培育人才的手
段。
會來參加/被推舉參加嚮導考試的考生，通常都是已經對登山略有經驗、社團認定很有機
會留下的人，透過嚮導考試統一的培養，讓考生們集體成長、能力與觀念達到一個水平
，與社團的概念契合，成為山社未來的中堅份子。
而考生在通過考試以後，逐漸由學員過渡成為班底，在通過了如此艱難的考試後，也難
免為自己感到些許驕傲，而產生了對社團的認同，以及身為社團一份子的感覺，開始自
願地為社團的發展付出心力。
因此，我認為嚮導考試在招募及穩固社員人力方面，功不可沒，尤其是在現今社團人力
缺乏的情況下，一年通過多少個考生，也多少意味著來年社上有多少新興人力浮現。
參、嚮導考試的內容
既然嚮導考試具有教學功能，以一個班底所必須具備的能力作為通過標準，在考試內容
的訂定上，其實挺考試領導教學的，社團幹部思考哪些是身為班底所需的基本能力與觀
念，訂立標準引導考生們一步一步達成各種要求，透過室外考傳承社團野外求生的技術
，並以室內考(筆試與面試)傳遞登山安全的概念，以期通過嚮導考試的社員們，在行為
與觀念上和社團更加相符。
一、室外考
1.項目
嚮導室外考的項目與嚴格程度在近年雖然時有增減，但大抵不脫定位、搭帳、生火、煮
飯、繩結幾項。
這幾項皆是山上生存之必需，涵蓋登山基本元素「走、吃、睡」，是每一支隊伍都
用得上的技能，也是隊伍班底們應當具備的。
雖然多數通過考試的嚮導們，在考試之後可能專門發展其中一兩項技能，而不會樣樣精
通，但難免會有某些時候全隊隊員都要投入幫忙某個項目的執行（如：在鳥地方搭帳、
在雨中生火等），這時每個班底都對該項技能有些基本概念，便特別顯得重要。
另一方面，習得各種嚮導考試項目，也有助於考生們開始為往後的專業化分工鋪路，找
出自己特別擅長或喜歡的項目，並慢慢精進之。
值得一提的是，某些年份考試項目有出現「找路」(97年下半)、「山刀使用」(102年下
半學期與103年上半學期)與「擔任大廚」(103年下半學期)等項目，多半是當年度嚮導
部認為當今學員在某方面的能力應該加強，而增設的項目。
個人認為，「山刀使用」的確是門不錯的學問，不過現今社上另外有鋸子、草刀等使用
風險較低的替代性刀具，可以做到與山刀差不多的效果，我認為往後可以將相關項目改
為「刀具使用」，或直接併入生火考試這一項之中。
至於「擔任大廚」則是本學期新增設的項目，雖然並不是所有人都必須或有天份擔任大
廚，但本考試項目有其教育目的在，透過（強制性地）擔任大廚，考生們能充分明白山
上究竟適合吃什麼、食物份量該怎麼估，往後在擔任領隊（尤其是長天數隊伍的領隊時
），審核菜單上能較有概念；另外，此考試項目除了能挖掘部分社員的潛在天份外，也
能讓社員們的煮菜經驗值更為平均，以期平時社上眾隊伍吃到崩壞菜色的機率降低。
2.相關規定
早年的嚮導考試，較偏向於能力認證，只要社上其他嚮導認定該考生已經具備某項能
力，考生獲得兩位嚮導的簽名背書後，便算是通過該項室外考。
近年的要求則是「隨隊考核」，規定考生們只能在當學期出的隊伍內考室外考，不得
溯及既往，尤其「定位」項目更是要求考生需要由兩隊不同考官來認定通過與否。
近年的規則更改無非是希望鼓勵考生們多出隊，因為山上才是學習最快速且最深刻的地
方，透過出更多隊伍累積並傳承經驗，對考生們往後的登山技能及登山觀念的進步有所
助益。由於許多應考考生皆是山社一或山社二的成員，利用嚮導考試鼓勵他們多出隊，
也是加速他們成長的方法。另一方面，由於每次出隊的隊員都不太相同，如此規定也能
避免考官們基於同群情誼而放水，雖然放水狀況無法避免，但至少在此種制度下，會比
以往的制度還要公正一些。
不過，此種「一定要出隊才能考室外考」的規定，也增加了通過的難度，並打壓第二次
考嚮導者的考試意願。山上的天氣難以預料，時常會使得生火這一項目最難通過，而「
不溯及既往」的規定，也讓第一次沒通過考試的考生再挑戰的興趣大減。
個人認為，關於「不溯及既往」的規定，或許可以考慮增設特別條款，若有某一考生
在前一學期已通過大部份的室外考項目，只差一兩項便可完成，或是因為上次應考時
登山安全觀念還不甚足夠以致沒有通過室內考，那放寬室外考標準，讓他增加考過嚮
導的動機，好好改善自己登山安全觀念上面的缺漏，或許還能讓社團多出一名人力，
也不是件壞事。
二、室內考
室內考的目的，主要在確認考生們是否擁有正確的登山安全知識與觀念，在往後出隊遇到
各種狀況時，能夠做出正確的決定，避免山難發生。
由於許多考生在參與考試之前，我想一些登山觀念尚有缺漏且並未建立完全，室內考於
是兼具「觀念建立」以及「觀念矯正」的角色，期望在準備考試的過程中，考生能夠積
極主動地去思考各種登山過程中遇見的兩難與危機，並在觀念上逐漸與社上觀念契合，
培養往後社員們出隊的默契，並達成山難防治觀念的傳承。
1.筆試
a目的
個人認為，對於現今多數的嚮導考生，也就是大一下應考的考生來說，嚮導筆試與其說是
測試他們的觀念到底到哪裡，不如說是他們建立登山安全觀念的開始。
對於多數考生來說，就算已經出過五、六隊A勘，甚至出過B勘，但身為學員的他們，或許
未曾認真思考過登山安全的問題，而嚮導筆試便透過半強迫的方式，讓他們透過過去經驗
好好思考，或去主動詢問學長姐，正確的登山觀念。
b形式
以往的筆試通常以作業方式呈現，發給考生帶回家填答一段時間，完成後長度時常驚人如
期末報告，題目方面則盡可能地包含了所有面向的登山觀念。
近兩年（102年度起），考試方式則改為出四～五題情境提，要求考生分析題目中情境的
狀況，做出正確的決策。情境題的範圍與之前的考試範圍一樣，只是用更活化的方式出
考題，並用較短的時間（一個晚上）進行筆試。
個人認為，兩種考試方法各有利弊，舊制似乎能較全面的檢驗考生的登山觀念，也可以
此檢驗考生是否有決心要投入嚮導考試；新制則較活化且所需時間較短，筆試沒考到的
登山安全觀念則可以再靠口試時補足。
2.面試
面試的主要內容有筆試考卷的訂正、登山觀念的重新檢視(口試考題)，以及考唱歌與詢
問各考生在考上嚮導後對自己的期望。
筆試訂正與口試考題主要在檢視考生是否已更正登山觀念，並檢查其是否有缺漏的地方
，以確認其基本觀念不致太誇張，若是小地方的思慮還不夠周全，也能藉由面試過程糾
正。不過面試畢竟是一種消極的檢驗方式，最主要還是希望在嚮導考試之後，考生們依
然能夠積極的隨時更新正確的觀念。
至於唱歌與自我期許的部分，我認為比較偏向嚮導考試的「儀式」部分，考生們反思自
己將來想在社上做些什麼，作為考試的結束與擔任嚮導的開始，至於唱歌，除了希望藉
此多少傳承社內歌曲的延續，也為嚮導考試帶來了些氣氛舒緩的效果。
肆、其他
一、嚮導考試的通過標準
嚮導考試的通過標準究竟該多高或多低？
這通常端看當年考官的標準，以及嚮導們如何看待嚮導考試。若將它視為檢驗考試多一些
，標準當然會偏高，因為考官們期待考生們在通過考試後，便能成為合格的班底；相對來
說，若主要將之視為增進考生成長的工具，那基於鼓勵性質，標準相對來說便不會那麼嚴
苛。
近來的嚮導考試便是以鼓勵、教學為主，只要考生誠意十足、付出努力，並且到口試結束
後觀念基本上都正確，有企圖成為社團的中堅分子，那麼即使有些小缺陷，例如室外考尚
有一～兩項沒有完成，或是筆試寫的太爛但口試稍微彌補等，考官們通常依然會小小放水
讓他通過，例如延後室外考截止期限或附帶通過嚮導考試的條件等。
此一做法雖然能給予考生機會，並不致打擊其熱情，但也不免讓人反思，這樣做真的好嗎
？
嚮導考試畢竟是山社唯一強制檢核社員能力與觀念的考試，標準太低導致往後社員能力低
落、或登山安全堪慮，也不是社團所樂見。
我認為，鼓勵固然重要，但也不應將標準降得太低，被打回一次的嚮導考生，若真有心，
應會帶著更多努力再來應考一次。
另一方面，嚮導考試結束後，我想學長姐們也需要繼續監督新科嚮導們的成長，提醒他們
不應因為通過考試而認為自己不再需要精進與學習，而該積極補齊自己尚不足夠的部分。
二、通過嚮導考試之後
通過嚮導考試對於參與考試的考生來講，固然是一個結束與解脫，代表了獲得社團的認證
，有資格走入更深的山。
但我認為，通過嚮導考試其實更是一個開始，考生們從此被期待至少是個自顧班底，並該
一步步邁向成為成熟班底的角色，往自己有興趣的登山領域發展，成為山社的主要人力。
部分考生在剛成為嚮導時或許尚未警覺到自己應該擁有「班底自覺」，在山上要開始做個
對隊伍有所幫助的人，我想，此時學長姐們應該適時提醒新科嚮導，讓他們理解領有嚮導
徽的意義，並期許他們在登山路上持續努力。
伍、小結
嚮導考試作為每個學期的歷行社務，在敦促考生成長，以及檢驗社員能力的部分，具有重
要意義，也是社團的各種野外求生能力，以及登山安全觀念能年年傳承的重要功臣。
除了經驗傳承之外，我認為嚮導考試在某方面來說，也算是某種「後期」招生手段，讓考
生們透過參與考試、互相合作、一起努力，習得更多社團經驗，來增加對山社認同感，期
許自我成為社團中堅份子，真正願意留在山社奉獻。
嚮導考試，是社員們從學員過渡成班底的結訓考試，也是一個開始，期許他們在嚮導考試
之後，漸漸學習擔任隊伍中的重要角色，在登山路上持續精進。
至於嚮導考試究竟是檢驗性質為重或是鼓勵性質為重，人人皆有不同看法，我個人偏向認
同後者，但也認為在鼓勵的同時，也不應該過度降低標準，避免埋下社員登山安全有漏洞
的憂慮。