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這塊土地上，其實有著豐富多元的原住民族歷史與文化，
多元的觀點進入課審會才能真正激起各種觀點的討論而非淪為橡皮圖章，請教育部三思。
https://www.facebook.com/kawloiyun/
高潞 以用 巴魕剌 Kawlo Iyun Pacidal 分享了原住民族青年陣線的相片。
22小時
對於新政府落實改革「黑箱課綱」的立場我相當肯定，但是，
今天課程審議會學生代表遴選會議教育部官員說
「增加原住民學生代表會排擠學生代表名額」的說法我難以接受。
就如同我過去所表達的，『未來課審會當中的成員，
是否對於原住民族歷史有一定的理解？是否具有多元文化觀點？
原住民的聲音能否在會議中充分表達與討論？是我們在乎的事。』
這塊土地上，其實有著豐富多元的原住民族歷史與文化，
多元的觀點進入課審會才能真正激起各種觀點的討論而非淪為橡皮圖章，
請教育部三思。
https://www.facebook.com/IndigenousYouthFront/
原住民族青年陣線在原青陣聲明／記者會相簿中新增了 1 張相片。
23 小時
教部卸責到底，多元觀點在哪？——原青陣拒絕再玩！
從課綱爭議以來，原住民青年不斷提出不論是哪一版課綱，
對原住民族的他者描述、史觀的忽略，從未改變過。
新政府不斷強調原住民族的轉型正義重要的一環包括史觀建構，
但今日的課審會學生代表遴選，官員們卻以
「性別有明文規定保障而原民代表無」為理由，
不願意納入學生代表族群背景為考量！
會中教育部官員提出「學生代表如果再選一名原住民保障名額就只剩幾位」
..等的說法，我們在這裡必須強烈譴責教育部，
自己不作為、卻牽拖學生代表名額「只剩」幾位可選的推託說辭！
遴選委員本就不該預設「一般」與「原民」的高低位階，
且保障原住民族觀點的代表性根本不會壓迫到其他遴選的學生代表！
如果教育部預先準備與修法，既受主流教育也受族群文化教育的多元族群學生，
根本沒有排擠名額的問題！
與會官員甚至以「原住民到場人數不夠」、
「無法事先預知人數」為由說明無法提前應對，
請問教育部，以人數來確認要不要保障原住民族代表是在玩「人多就大聲」
的零和表決遊戲嗎？
去年民進黨團隊參選時提出
「原住民族有權參與確定和擬訂對其有直接影響的教育政策、法律和措施」，
再見諸政府至今制定的原住民族基本法、簽訂的兩公約施行法，
都肯認原住民族應該對等參與、而非僅僅是保障名額的新夥伴關係。
但我們看見教育部今日大開族群進步倒車，變成退步且草莽的中央機關，
將保障族群多元的責任丟給遴選委員自行表決，卸責至此，
這是公平正義的公共參與方式嗎？
我們要求：
1.
教育部應扛起責任、保障原住民族群代表，制定完整遴選辦法，延期再辦。
2.
政府必須兌現新政政見，修改課綱修訂及審查法規，
使原住民族真正有權以對等地位參與，非僅是少數保障。
該FB底下其中一則留言
原住民族青年陣線：
原住民族青年陣線 來自夥伴朱乃瑩與部分遴選代表的部分聲明！
在現行《課程審議會組成及運作辦法中》，
審議委員分為「政府機關代表」及「其他非政府代表」，
而各有「應包括原住民身分者」之條款，顯見教育部已具有多元族群意識，
但並未具體規定相關的遴選規則。
我們主張，若要落實此項，至少應在學生代表遴選中，加入原住民保障名額的設計：
審議大會中至少置一名、分組審議會中至少需有兩名原住民學生。
從語言、歷史、美學、政治到科學知識，
現階段「所有」教育內容皆以「白浪」社會為主體，
許多原住民學生在離校後，必須透過不同管道尋根、接觸自己的文化母體。
我們認為，必須具文在課程審議會中保障原住民學生，才有可能從根本上解決問題。
原住民族的教育危機屬於現在進行式，青年學生在教育現場所面對的經驗差異，
並非成年已久的其他委員或原民會所能體察。
除了對原住民困境的改善外，
在課程設計中加入多元族群觀點也有助發展台灣的多元想像。
舉例來說，能不能以狩獵文化解析三角函數或天氣變化？
能不能以部落社會的經驗拓展政治觀念？能不能以語言教育接觸不同文化的美學？
這些舉例或許太過細節，但正是原住民學生能具體意識到的經驗差異，
相信更能糾正現行教育所缺乏的多元觀點。
日前，蔡英文政府已承諾要於8/1公開向原住民族道歉，
使我們相信長期被邊緣化的民族也有被看見的可能。
然而，在起跑之後仍有漫漫長路，教育昨為公民意識養成的基礎，
更應在此做一表率，具文將原住民學生納入現行審議辦法。
23小時