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一、自主性
自主性學習在教育上的意涵為，一種由內在動機所驅使的學習活動，是一種根據自身條件
來控制學習進度，並對學習的內容有所選擇權。因此，自主性學習除了給予個體自由的選
擇權外，還有個體必須對自身選擇有所負責，並且尊重個體的主體發展。
然而自主性的背後也預設了，人是有自由意志的，人可以自由的做出選擇，外在因素是無
法控制人的選擇，選擇的最終權還是會落在人手上，因此，人也必須為自身的選擇有所負
責。
同時也相信人性本善，人出自於自由意志的選擇與負責，是對其自身生存最好的回應。這
也肯定了人的理性，理性會將個體導向正面的生存發展，此時個體也要對自我有所認知，
因此，自主性學習的首要條件是要「認識你自己」。
二、當今社會
（一）師生互為主體
我認為是適用的，因為自主性學習正是當今台灣教育不足的地方。自主性學習在教學上的
啟示為，教師與學生應互為教學的主體，教師的定位應由主導者改為協助者，而學生的定
位應由被動接收者改為主動主導者。
所以師生關係的權力不對等，某種意義上也是阻礙自主性學習的可能，如果自主性學習的
前提是要先認識你自己，那麼在一種上對下的學習關係下，學生如何能了解自身的狀態？
在不了解自己的情況下，理性與自由意志如何可能？很有可能的是，學生就因此繼承老師
的意志，繼承社會給予他的期待。
（二）多元自由民主
至於自主性學習是否在台灣教育是有可能的？我認為有其可能，因為自主性的前提是認識
自我，而更大的前提是要有多元自由民主的學習環境。就台灣當今社會趨勢來說，有法律
保障人民的自由，有實質的民主政體與制度，有日趨開放多元的想法現身，因此，我在台
灣社會中看到這樣的可能，然而這樣的可能是否能實踐到教育環境中？
透過近年來教育政策的改革，像是最近的108課綱，不乏也是把自主性的概念當成教育的
目標，因此自主性學習的理念早已不是空談而已，而是現在正在實踐的教育政策。
（三）適應社會
同時面對當今社會快速的變遷下，以及資訊爆炸的時代中，學生要如何適應社會的變遷也
成為重要的問題？然而自主學習也提供了一個可能的解方，提供了一個適應變遷的方向。
如果當今教育仍然不以朝往尊重與啟發學生主體性的目標發展，那麼未來學生要適應社會
變遷的可能就越低，因此，培養自主性絕對是當今教育務實的重要目的。