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一、科舉制度
科舉是一種先考試後選才的選士制度，並依照同樣的考試標準，使得平民也有參政的機會
，同時也促進社會的流動，給予平民一個翻身的希望。科舉也成為不少學生就學的外在動
機，同時也促進教育普及。
然而科舉制度使得學校淪為科舉的附庸，一來影響學生的心態，不少學生入學的目的是為
了準備科舉而取得好官職，甚至有些學生使用作弊的方式考取好成績，更為糟糕的是所謂
的成績不好的學生就從此被貼上不好的標籤。二來也影響教學的內容與方法，使得教學方
法上更為重視解題技巧。最後也影響社會風氣，認為「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念
。
二、現代教育
現代的考試入學就類似古代的科舉制度，不少人認為考試是最為公平的，每個人寫著同一
份考卷，用同一個標準去評分，爭議性最少。但事實上，考試入學是最公平的嗎？如果最
公平，為什麼會有研究指出，家庭背景比較好的人，能夠取得較高階段教育的機率也比較
高？還是這種公平只展現在考試當天？
考試除了有形式上的公平外，在行政操作上也是具有高經濟效益的，能夠花最少的資源，
達到良好的人才分選目的。因此，考試入學對於學生或是學校來說，其行政負擔都是比較
少的。
再來良好的考試，是有其評估能力的代表性，以及擁有即時的反饋性。透過好的考試，是
可以反應其學生學習的狀態，以及很快就可以找到哪些部分是需要加強的。
因此，考試的公平性、簡易性、代表性與反饋性的優點，我認為是至今教育無法擺脫考試
的原因，甚至是科舉制度能屹立不搖的關鍵，所以現代教育在短期的目標上，要做的不是
完全擺脫考試入學，而是要發展出更為多元的升學管道，促進真正實質的平等。
當然更為重要的是，社會對於教育的觀念也同等重要，科舉制度也讓「萬般皆下品，唯有
讀書高」的觀念深深植入到社會的基因中。事實上，考試的本質其實是中性的，是人們賦
予考試的價值，是人們認為會讀書才是有用的，是人們認為職業有貴賤的，所以除了去發
展多元評分方式外，其長期的目標就是要去消彌這種貴賤的想法，去提倡一個更為友善平
等的社會觀。
三、反思
然而現代社會也漸漸開始對考試入學進行反省，我們真的要便宜行事而扼殺孩子的才能嗎
？我們要的人才是考試機器人嗎？考試真的有公平嗎？所有能力都可以被考試所量化嗎？
考試入學的背後，其實假設著，所有能力都是可被量化且能力是有完美的標準，以及這樣
的量化是具代表性的，因此學生的成績就代表學生的能力。但顯然考試是有其侷限性，不
懂得解讀考試數據的人，就會誤以為考試是神，就像是現在大家以為大數據與人工智慧是
神一樣。