大家好～我是中文系畢業的，今年五月受人之託開始教作文班，在這之前有五年多的課輔
經驗但沒有作文教學的經驗。
目前遇到的問題是，因為這個班級當初招生是國小一至六年級都可參加，所以這個班目前
以暑假過後而言橫跨了小三至國一的學生。
近日有一對升國中的學生（龍鳳胎）跟家長反應現在教的很簡單很無趣，學不到什麼。於
是乎主任說那現在不要以教材為主了趕快寫文章（加盟創意家作文，使用它們的教材透過
投影機來上課），結果另一個升六年級的學生跳出來抗議，表示他們兩個以前上課不是這
樣的，很活潑會走動也會回答，上一個老師除了有闖關遊戲（正課）之外的時間都給我們
在後面自由活動...我說但家長想要的是讓你們趕快學會寫文章而不是只是來玩。
後來想想，因為搭配教材前兩冊都著重在語文常識，自然簡單又很輕鬆。現在進入進階版
開始教作文架構例如選材剪裁這些，也開始要寫文章。
這週有寫一篇作文，但兩個中年級的學生顯然程度低落，一段都寫不好（雖然主任說這兩
個是來玩的居多，但也總不能一事無成什麼都沒學到）。上到目前為止，感覺得出來他們
對於常常寫作似乎有點反感，比較喜歡搶答加點數玩樂性質重的活動...
不知道有沒有老師有帶過跨年級的作文班，要怎麼取得教學難易的平衡呢？或者有什麼建
議？
謝謝各位了～～

混班我會以主題為主取中間程度教材 引導時分開要求技巧什麼的 一次只教一種 重點放在批改遊戲一定要知道要讓學生從中學到什麼,且跟主題有關

混班本來就吃力不討好。

要能活用教材，之前上過小一到小六的混班，但只要先以有趣的方式上課，再來寫作時個別指導一下。至於那個說之前老師怎樣的學生，要他眼鏡擦亮一點，現在教學的不是同一個老師。用太多競爭遊戲，反而會模糊上課焦點，甚至之後沒有獎勵時，學生就不願學習，這方法是毒藥，請慎用啊！

謝謝妳們的意見，不知道樓上這位老師妳指的有趣的上課方式是怎樣的呢？

搭配圖片或故事囉，因為妳是加盟教材我沒看過也無從給意見，但只能說，教材是死的，而學生是活的，尤其對主任而言，留住學生是唯一目的。

我也是最近剛接觸混班～覺得用引導式的方式還可以，針對不同學生的程度給不同的錦囊(就是提示)，不過老師就會比較辛苦一點，備課會比較久～

不如說廣用錦囊看區域，個性錦囊放在批改。