你可以考慮練習一種技能，在他寫完某題並且你明確的知道他文法不懂的時候，
立刻生出一個主詞動詞受詞甚或句型完全不同，但是背後文法一樣的句子。
然後出選擇或填充給他選。
學生注意力集中在題目上，換句話說，你新出的題目也可以吸引他的注意力。
然後當他卡住的時候不要給他提示，趁這個時候講文法觀念。
如果他能答對，那就再出一兩題。如果他能全對，那麼代表他的文法是呈現
內化的狀況，不用強求對方一定照教科書上的文法代號學習。
等他受到這種練習多次以後，慢慢會比較知道老師要他看文法必定是有其目的性
的，這個時候再來談純文法會比較輕鬆一些。
※ 引述《uru4 (uru4)》之銘言：
: 手上有一位國一學生家教
: 程度不差，但我剛帶他不久，就發現他有一個嚴重的問題
: 就是我帶他寫題目，要分析文法給他聽的時候(他英文文法很弱)
: 他就會覺得只要自己可選出答案就好(但通常他即使選出正確答案也不是真的懂)
: 然後就逕自又往下看別的題目，完全不理我在說啥了
: 他就是個性很急
: 想要很快一路一直看下去把題目做完
: 完全不想聽我講解
: 即使是他寫錯的題目也一樣
: 他一聽到自己哪題寫錯了，就急著用找立可帶改掉，再寫正確答案
: 完全不想聽為啥錯誤
: 也因此他常常一錯再錯
: 當我發現他有這個問題後
: 我就會制止他往下看
: 請他先聽我這裡
: 但他卻會表面敷衍我說''喔~知道了''
: 但看的出來根本就沒有真的聽進去
: (連眼睛都不看之類的)
: 就急著又想往下寫下去
: 想請教各位老師們
: 這樣該如何處理這種學生有自己步調的狀況
: 謝謝大家~