第一:
我會建議 空間要獨立且簡單
簡單說
桌上只有必要文書工具和該次上課所用的書
不要有任何可供分心的東西存在
第二:
該評估就評估
該吃藥就吃藥
如果真的有確定是相關疾病
其實個人認為您非特教老師出身
有吃藥都不一定能HOLD住了
更何況是沒吃藥(前提是被診斷確定)
第三:
立場再堅定一些
從文中大概猜出老師您底線被捉住了
所以再來您會很辛苦了
學生會出的招
多到您難以想像
記得最基本的原則要求
學生同意了
那就得做到
學生做完了 就不吝惜給予鼓勵
第四:
同詞要小心
基本上我不知道您是如何跟學生互動
但學生出現了負面用詞
可能是你的引導語或行為
出錯了失誤
讓學生覺得
只要說出負面性用詞
就能要脅成功
這部份要小心
盡量用正面性字眼
同理心語言技巧
其實我會建議您
忘了學生有相關疾病的事
把他當一般生來看待
會比較好
純粹是個人微薄經驗 給沒帶過的老師經驗
當您知道學生可能有相關問題時
很容易讓步 、容忍、不強加要求
反而惡性循環
其實不知道反而還比較好
正常地有耐心、慢慢鼓勵就對了
第五:
如果你判斷學生情緒已經是你無法掌控了
那建議讓他發洩
您要注意 不讓他有傷害自己行為就好
愈抑制愈不是好事
但次數過於頻繁時
坦白說
學生已超出您的能力了
這不是您的錯
讓專業老師來
對您 對學生絕對會更好

純推末四行

真的真的非常感謝您，我現在也在努力的先學習如何處理，目前確定孩子是喜歡我的，家長也是，所以很願意跟我溝通談論合作，我自己也很希望能突破，未來萬一遇到這樣的孩子，還是要面對。我會再試試，真的不行，我會考慮請辭。

講得非常中肯哪！