※ 引述《KarateWu (慢郎中)》之銘言：
: 敝人最近接了一些家教，主要教授科目為國中英文，學生在學校的排名算中後段，經與家
: 長詢問，除零星家庭爭執，無顯精神、學習疾患或障礙。
: 但經敝人的指導月餘，仍不見顯著起色，似有石化的膠著，想請教各位先進，應如何應對
: ，使學生在成績或學習態度、興趣上有所進步？感謝~
: 生徒概述
: 學生A
: 學校：龍門國二
: 學習情況：後段(全科)，自習時可以讀懂，教學說明時反應也清楚，無瞌睡、敵意漠視等
: 情形
: 主訴："很累"、"不想讀書"、無力。當下答應完下次進度，檢查時仍然空白。
: 家長：由逼迫退居放任
: 對該學生不管是笑話說了，立志案例舉了，甚至板起臉說教了，但幾乎下次反應都相同，
: 敝人該如何引起學生的學習動機及興趣？
不寫作業又家長無力管教的，試了幾次沒有改善，我會拒教。
我平生教學（6年補習班，專職家教快一年）最重視「態度」兩字。
自己算是會讀書，除了頭腦不錯，也是有相當的付出才做到。
國中數學、生物極差，我是考91年基測的，國三私校每天10點到家，繼續念數學跟生物
或是其他科目到2點，6點多起床上學。雖然最後沒有上北一女，讀到桃園第一志願PR97也是不錯了。
算是自我要求高、野心很大的類型。典型A型人格。
（有沒有聽過考高中的考生，家長說考第二志願就好，就近；考生說不達北一女不休的？
就是在下我啊。大學也是，家長說中央就好，我堅持不是臺大就是政大。）
我不相信沒有態度、一點辛苦都不能吃的學生可以如何成器。
所以在跟家長溝通時我會很強硬的要求這一點。
對於學生，我倒是可以接受偶爾惰性發作，只要長期看來是在進步的我都好。
我個性算強硬，又嚴格；但是幽默感啦、請學生吃東西、解惑、吐苦水都可以。
昨天去談了一個新case(但是其實我是給家教中心人情，電話中家長我覺得不怎麼好溝通）
國二升國三女生，程度不佳，國中四大領域要及格的，除了一定會過的三科，
（哪三科不是很清楚）其他都很危險。所以媽媽希望是英文（她覺得實用）或是社會科
挑一科讓她及格才能畢業。
打算就讀桃園的私立高職餐飲科。媽媽是公務員。
我：
學生一定要2小時一次，中間可以休息一下。
會用簡單的參考書／文法書幫她複習基本的文法。回家一定有作業，30-50選擇題
左右的分量（就差不多一張考卷或是文法書後面的一個章節練習題），會依照程度選書。
其他學生功課大多是文法書／參考書（二選一或是都有，看進度）、閱讀3-5篇、
聽力1-3單元、不規則動詞10個；現在暑假有單字書（照類型排的，很生動活潑）、
片語。
（我其實建議那不如上比較偏向實用會話的課程，我也有高中生採取這樣的方式，
但是媽媽還是希望上課內針對會考的內容）
我大部份用朗文的書，（因為我跟學生都喜歡他們的排版，我又認識書商，訂書很方便）
文法書有:
Azar黑本（程度最好）／朗文中學生文法基礎篇、大滿貫、大滿貫的文法主題（程度最差）
這個學生本來我是打算給她用朗文的國中英語文法練習（分基礎跟進階，我之前只訂了進階），
媽媽看了覺得太難，又嫌說2小時太長能不能上1.5小時，
要「跟進度，但是最好上課本就好」。（康軒版)
（我不是在乎錢，而是1.5小時不夠！）
希望在課堂上帶她背課內單字（我不做這種事情的，一週才2hrs!）、教基礎的發音......
又覺得30-50題的分量很多（是媽媽說的，不是學生哦）
（如果都是類似的基礎的、偏向機械式文法練習，憑良心說真的不多）
我又觀察出學生不易專心，也沒有讀書習慣，家長又不配合。所以不接。
連升高三的哥哥，問我一週需要的時數多少，
我答2.5-3hrs／週，至少一週一次，最好是一週兩次。
（媽媽野心很大，程度不佳的桃園第4志願學生要上政大）
媽媽：我希望能夠「速成」，而且2.5小時連我都坐不住......，小孩子怎麼可能？
我前面拉裡拉雜說了一堆，不是嫌棄這家兄妹英文差、程度差。
而是家教本來就有一些要求，學生若是不讀書、不寫作業，你再怎麼認真
教會他，過一陣子又開始累積（回家沒有時間複習的成人學生很明顯）
btw,
我上課真正講解的時間不多，
大部份講解之後，
會要學生複習觀念，這時候是學生講給我聽。再來是做題目，
檢討方式是學生「念題目跟答案，然後告訴我錯誤選項為什麼錯」。
當然不可能完全都學生講，但是我會表達出「只聽我講你買DVD回去看就好」，
不懂的地方也現場翻書、再次講解。
據說有人前幾次上課冒冷汗或是覺得動腦到好累。
不過效果蠻好的，學生後來文法觀念清楚很多。
最近雜感，有點拖拖拉拉請見諒。