共六大題，答題時間120分
壹、解釋名詞：15%
一、五蠹
二、秦庭之哭
三、一字師
四、花間詞人
五、境界說
貳、申論：15%
清人沈德潛曰：「子桓詩有文士氣，一變乃父悲壯之習矣。」試以曹操＜蒿里行＞與曹丕
＜燕歌行＞印證所說。
參、賞析：15%
閱讀下文，試賞析與評論該文，不限字數與形式。
引文：第一章
我走上街，
人行道上有一個深洞，
我掉了下去。
我迷失了....我絕望了。
這不是我的錯，
費了好大的勁才爬出來。
第二章
我走上同一條街。
人行道上有一個深洞，
我假裝沒看到，
還是掉了進去。
我不能相信我居然會掉在同樣的地方。
但這不是我的錯，
還是花了很長的時間才爬出來。
第三章
我走上同一條街。
人行道上有一個深洞，
我看到它在那兒，
但還是掉了進去....
這是一種習氣。
我的眼睛張開著，
我知道我在那兒。
這是我的錯。
我立刻爬了出來。
第四章
我走上同一條街，
人行道上有一個深洞，
我繞道而過。
第五章
我走上另一條街。（＜人生五章＞，節錄西藏《生死書》）
肆、15%
根據下文，設計單一選擇題與多重選擇題各一，包含PISA的「擷取與檢索」、「統整與解
釋」素養，並在詳解裡註明。
引文：我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現出艾略特的《荒原》。這裡正是中華
歷史的荒原：如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。中原慈母的白髮，江南春閨的遙望
，湖湘稚兒的夜哭。故鄉柳蔭下的訣別，將軍圓睜的怒目，獵獵於朔風中的軍旗。隨著一
陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠去。我相信，死者臨亡時都是面向朔北敵陣的；我相信，
他們又很想在最後一刻回過頭來，給熟悉的土地投注一個目光。於是，他們扭曲地倒下了
，化作沙堆一座。
這繁星般的沙堆，不知有沒有換來史官們的半行墨跡？史官們把卷帙一片片翻過，於是，
這塊土地也有了一層層的沉埋。堆積如山的二十五史，寫在這個荒原上的篇頁還算是比較
光彩的，因為這兒畢竟是歷代王國的邊遠地帶，長久擔負著保衛華夏疆域的使命。所以，
這些沙堆還站立得較為自在，這些篇頁也還能嘩嘩作響。就像乾寒單調的土地一樣，出現
在西北邊陲的歷史命題也比較單純。在中原內地就不同了，山重水複、花草掩蔭，歲月的
迷宮會讓最清醒的頭腦脹得發昏，晨鐘暮鼓的音響總是那樣的詭秘和乖戾。那兒，沒有這
麼大大咧咧舖張開的沙堆，一切都在重重美景中發悶，無數不知為何而死的怨魂，只能悲
憤懊喪地深潛地底。不像這兒，能夠袒露出一帙風乾的青史，讓我用20世紀的腳步去匆匆
撫摩。（節錄余秋雨＜陽關雪＞）
伍、20%
根據下列二文，擬出107學年度新式國寫測驗知性分析兩題，並說明命題立意、寫作引導
策略、評分標準。
引文一：折簷之前有隙地，方四五丈，直對非非堂，修竹環繞蔭映，未嘗植物，因洿以為
池。不方不圓，任其地形；不愁不築，全其自然。縱鍤以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，
晶乎清明，微風而波，無波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潛形於毫芒；循漪
沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒憂隘而娛窮獨也。
乃求漁者之罟，市數十魚，童子養之乎其中。童子以為斗斛之水不能廣其容，蓋活其小者
而棄其大者。怪而問之，且以是對。嗟乎！其童子無乃嚚昏而無識矣乎！予觀巨魚枯涸在
旁不得其所，而群小魚游戲乎淺狹之間，有若自足焉，感之而作養魚記。（歐陽脩＜養魚
記＞）
引文二：惠子謂莊子曰：「魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能
自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之。」莊子曰：「
夫子固拙於用大矣。宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖為事。客聞之，請買其方百
金。聚族而謀之曰：『我世世為洴澼絖，不過數金。今一朝而鬻技百金，請與之。』客得
之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰，大敗越人，裂地而封之。能不龜
手一也，或以封，或不免於洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而
浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！」（《莊子˙逍遙遊》）
陸、20%
試就段考範圍，挑選任一主題，帶領學生鳥瞰課程全面，其中須包含課程主題、教學策略、
第一課：向陽＜驚蟄＞
第二課：林文月＜翡冷翠在下雨＞
第三課：賈誼＜過秦論＞
第四課：臺灣古典詩選－
沈光文＜釋迦果＞
丘逢甲＜離臺詩＞其一
第五課：楮威格＜看不見的珍藏＞
（案：以上五課皆附完整原文）
記憶所及，僅供參考