我實習的時候待6年級
我當時一開始沒建立威嚴
結果學生後期完全不把我當一回事
不管我做再多努力也沒用
我應該跟原po是同年
因為有了實習的經驗
我這次擔任自然科任
我在一開始就裝嚴肅且建立我的規定
結果學生寫卡片給我
都說以為我很兇
結果發現我很溫柔？！（我很少發脾氣）
我有教一班秩序特差的四年級
孩子們已經習慣吵鬧的環境
他們不知道自己是吵的
原po可以嘗試大家搗蛋的時候
就不說話
因為突然轉換環境
自然會有孩子發現
並叫大家安靜
或者可以加分
四年級超級吃全組加分這套
當然教這樣的班級
絕對會比較累
每次建立好秩序
下次來又會恢復原貌
畢竟我們跟他們相處的時間不多
那如果遇到特定喜歡反擊老師的
這個可以私下叫來討論
讓他知道我很關心他
然後自然實驗也可以當作一個誘因
我會說：「等等做實驗，我會觀察大家的表現，如果這次表現不好，下一次統一由我操作
給你們看，每一組都必須按照我的步驟，如果當下跟我做不一樣的人，我會直接拿走那組
的器材。」
當然一定會有學生亂來
這時就不客氣直接收過來
誰叫他不遵守呢^^
還有一點很重要
一定要讓每個人都有機會操作
因為如果讓他們自己來
比較弱勢的孩子
永遠沒有操作機會
所以我會幫每個人編號
5-6人一組（一組當中會有1-6號）
每個步驟都會是不同的編號來操作
學生超愛做實驗
再來你說孩子嘴巴講不好聽的話
這個我絕對罰
我一開始就說過
講髒話或不雅的文字
一律罰寫十次「我不該說髒話。」
還有扣獎章
學生都蠻認命的
有講就自己來跟我拿紙罰寫
前幾天生日
收到某一班小孩的驚喜
（我從未提起我的生日，他們上我fb偷偷查到的）
他們集體躲起來嚇我(聽說有排練過）
祝我生日快樂
還有寫卡片給我
看到小孩的回饋
常常覺得很有收穫
不過必須講一下
還是要發展出自己的風格
我深知自己不喜歡發脾氣
絕對不會歇斯底里
尋找自己能適應的步調
久了和學生會有默契存在
（以上都是實習輔導老師告訴我的，永遠受用）
上述方法
對於9成的小孩都有效果
但是某一個情緒障礙的學生
我也還在和他搏鬥中
應該說全校老師+行政都是
狀況真的很多
父母又是很偏袒小孩的