http://udn.com/news/story/6928/2138621
國內9所教育大學近年相繼與清大、東華等綜合型大學合併，令各界憂心是否師培體系不再
受重視、逐漸式微。教育部表示，多元化已是國際趨勢，整併能讓雙方資源更豐富，教育
部尊重，但以師培體系長遠發展而言，仍需保障一至兩所教育大學留下，目前尚未合併的
國立台中教育大學、國立台北教育大學，「會以政策力量提供資源、維護學校發展」。
受少子化衝擊，教育部近年積極引導國立大學整併，其中以教育大學居多，國內原有的9所
教育大學，現只剩國立台北教育大學、國立台中教育大學兩所。其中嘉義師範學院2000年
時與嘉義技術學院合併為嘉義大學，花蓮教育大學2008年與東華大學合併，新竹教育大學
今年與清華大學合併，國北教大現也正與台大洽談合併。
教育部師資藝教司司長張明文今在師資培育大學主管聯席會議受訪時表示，在1994年師培
多元化以前，原本國內僅有3所師範大學、9所教育大學（原師專），但開放師培多元化後
，愈來愈多學校開設教育學程，師培學校數量一下激增至75間，但國內師培市場沒有這麼
大，導致供需失調問題，近10年才逐漸減量，降至52所。
張明文說，在供需失衡的情況下，原有師範、教育大學也需調整，3所師範大學（台師大、
彰師大、高師大）現雖都還在，但也已轉型為綜合型大學，師培生數量占全體學生數量不
到一半，教育大學近年整併趨勢，與過去20年師培教育發展有很大關係。
張明文表示，教育大學與綜合型大學整併或維持單科發展，「沒有對錯」，與其他學校整
併，有助於擴張學校規模，學生在學校內有更多修課選擇，有助師培生因應跨領域、多元
能力的國際趨勢，此外也能增加學生組成豐富度，例如清大與竹教大合併，清大在家長心
目中是好學校，能吸引更多優秀學生來攻讀教育大學原培育的小學教育人才，國外多數國
家現也多朝此方向走。
不過張明文也指出，國外師培體系學校，如南韓，雖然多朝多元方向發展，但仍保留1、2
所以師培為全校發展主軸的學校，畢竟綜合型大學多數仍以研究為重，教育大學則需專注
在與中小學實務連結、進行教法教材研究，傾全校之力專注師培工作，不只培育老師，也
要培育教導老師的人才，「小而美還是很重要」。
張明文強調，教育部會堅持底線，「不會讓每所教育大學都去整併」，已經與其他大學合
併的教育大學，教育部也會持續追縱後續資源投入，例如東華、清大等校，師資藝教司便
要求學校需「白紙黑字」承諾，師資培育會是學校校務發展重要項目，「既然與教育大學
合併，就要重視師資培育」，會落實把關，確保教育大學併入他校成為學院後，資源不會
差異太多。