一、名詞解釋及人物(15%)
1)沉鬱頓挫
2)雄深雅健
3)鵬摶九霄
4)三歸反坫
5)拗折孤峭
二、蘇軾赤壁賦中道家、佛教思想(20%)
(有附原文)
三、魯迅祝福、孔乙己、狂人日記三篇，如何應用教學現場，指導小論文(15%)
四、推薦科普、自然、人文三類閱讀書目，並書寫作家與推薦原因。每類各二本，作家不
可重複(18%)
五、規劃一學期特色課程，具自發、共好、互動思想，包括教學目標、內容、策略等。(1
8%)
六、設計單選與多選各一，並附上詳解(14%)
1)周易：繫辭
「是以，明於天之道，而察於民之故，是與神物以前民用。聖人以此齋
戒，以神明其德夫！是故，闔戶謂之坤﹔ 辟戶謂之乾；一闔一辟謂之變；往來不窮謂之
通；見乃謂之象﹔形乃謂之器；制而用之，謂之法﹔利用出入，民咸用之，謂之神。」
2)楊牧：抽象疏離_那裡時間將把我們遺忘
「起初我只知道，為了找到我的詩，我有必要將慣習俗見的詩先行擺脫，戒除一般刺激反
應的模式，摒棄感官直接守候的五音，五色，有必要反其道而行，進入一個思維的和高度想
象的創作模式，講究知識，理性，紀律，甚至在這條線上暫且將自由詩的權宜放到一邊。
這個過程當然也不是天大的難事，因為那一一割舍的舉動，其實，正是獲取，掌握信念的
時刻，逐漸接近著我心中真正意向的詩。這個過程看似一種自我箠，磨難，但實際上是無
痛的，因為你每走一步就愈提昇，站在更高更廣的地位以觀來時路，不但對自己的選擇突
破無怨無悔，而且靜言思之，亟思奮飛超越。這是我第一次自覺執行並終於加以成的創作
計劃，這樣的一個過程。
若干年後，有一天我從學院的書堆裡抬起頭來，感受到舊文學加諸於我的莊嚴，沉重的壓
力，一則以欣喜一則以憂慮，而且我的閱讀書單早在抒情傳統裡更增添了大量的敘事詩以
及戲劇等西方古典，深知文學領域廣闊，繁複，不是瞑目枯坐就能想象的；這對於任何一
個在學院裡身體力行接受訓練的人是壓力，對我這樣尚且懷抱信念要把詩寫好，把文學的
創作當作一生追求的志趣的人，更形成一種洪鐘巨響，使我即刻覺悟，那些耳熟能詳的文
學主題和表現方法太容易流於平凡的巢臼了，知之無益，假使我不能從我的閱讀經驗裡體
會古典或現代文學的蘊籍內涵，以及各自合宜，有效的表現方法， 轉益多師，再一次出
發去搜索，尋找我的新詩，為自己的文學理念和形式下定義，則學院的紀律和專屬特權，
傳統文學累積加諸於我的啟示，和快樂，豈非多餘。」
3)辛絲波卡：種種可能
我偏愛電影。/我偏愛貓。/我偏愛華爾塔河沿岸的橡樹。
我偏愛狄更斯勝過杜斯妥也夫斯基。/我偏愛我對人群的喜歡
勝過我對人類的愛。/我偏愛在手邊擺放針線，以備不時之需。
我偏愛綠色。/我偏愛不抱持把一切/都歸咎於理性的想法。
我偏愛例外。/我偏愛及早離去。/我偏愛和醫生聊些別的話題。
我偏愛線條細緻的老式插畫。/我偏愛寫詩的荒謬/勝過不寫詩的荒謬。
我偏愛，就愛情而言，可以天天慶祝的/不特定紀念日。
我偏愛不向我做任何/承諾的道德家。/我偏愛狡猾的仁慈勝過過度可信的那種。
我偏愛穿便服的地球。/我偏愛被征服的國家勝過征服者。/我偏愛有些保留。
我偏愛混亂的地獄勝過秩序井然的地獄。/我偏愛格林童話勝過報紙頭版。
我偏愛不開花的葉子勝過不長葉子的花。/我偏愛尾巴沒被截短的狗。
我偏愛淡色的眼睛，因為我是黑眼珠。/我偏愛書桌的抽屜。
我偏愛許多此處未提及的事物/勝過許多我也沒有說到的事物。
我偏愛自由無拘的零/勝過排列在阿拉伯數字後面的零。
我偏愛昆蟲的時間勝過星星的時間。/我偏愛敲擊木頭。
我偏愛不去問還要多久或什麼時候。/我偏愛牢記此一可能——/存在的理由不假外求。