我忘記說了 其實那班我有帶健教和童軍
今天上課是童軍 之前分好組了
我本來認為沒什麼的事情 卻釀成了學生不尊重人 還有一再造次
我先在這裡跟各位道歉 我知道我的方法很不好 所以上來請教大家的意見
我真的太嫩 被吃死死
我在上健教 有不爽到直接叫他們站起來念課文
或是整個人閉嘴不說話 冷眼臭臉看他們
讓他們冷靜下來 指責過後 我也冷靜下來轉換情緒之後
才又繼續上課
班上本來26人 大家說不要跟智能障礙的同學一組
就說分5組 也讓他們分組了 我本以為這樣做是保護智能障礙的同學
他們那天還說 ：「別讓他來妨礙我們就好了」 我有厲聲斥責
怎麼可以這樣說話？憑什麼這樣說話？
但我去問了其他老師 他們說 怎麼可以這樣 當然還是要分組阿
今天剛好又有轉學生進來 要加入組別
王同學過來一直吵說要讓新同學加入他們那組
我後來不理他們 直接抽籤 抽到誰 新同學和智能障礙同學就歸哪兩組
然後沒被抽到的組別就歡呼 這樣的惡意真的很糟糕

1.觀察資深老師上課的氣勢2.備課，上課夠生動也有效3.其實學生會分主科廢科....規範到你可以接受然後學生也能接受的強度就好

請問樓上,何謂主科廢科??

例如我大學時候覺得班經很廢是一樣的道理

健教一個禮拜，開學至今也才上完第二次課，在不熟悉班上組成的情況下就貿然分組，很容易造成混亂。我猜你大概第一次上課沒有釘下去吧，加上學生覺得很好混，所以就....

對於學生而言，不會考試的(尤其是國中會考)，就算是廢科了

跟主科與否沒有關係，而是分組本來就會碰到班級氣氛差的失控狀況，我也是需要一開學就分組的課，也遇過分組後學生爭吵哭泣，有了經驗後才知道要把分組規則訂好，說明分組的用意，老師對小組的期待，設計分組後的一個補救方法。但現在這個班級的狀況需要好好跟班導討論，因為班導最了解他的學生，詢問班導的意見去處理

我分組做合作學習時 會先請教班導有無一定要避開的組員特殊生的話 把他和班上願意照顧他小天使的綁在一組 這是

我想你很年輕，學生很有可能在試探你的底線，堅持下去吧

我之前的指導老師教我的 今年有導師說自己班上狀況多 所以還先分好小組名單給各科 覺得這方法超好><

我都跟學生說,你若不重視我的科認為好混而隨便,我絕對讓你上的比國文數學課還痛苦,相對的你們好我更好,人是互相所以在我身邊我學生很愛上我的課根本沒有所謂廢科,看你怎麼經營自己的科罷了但導師會影響學生,遇過看不起的導師但教學還是在自己掌控,認為廢科的導師,自己更廢因為不該帶孩子這樣區分科目發現孩子有該觀念,就應該導正,也才會順便讓孩子學會尊重尊重各科目和老師!

如果班級常規沒建立起來，就別分組了，花幾次課的時間先整頓秩序，如果狀況有改善的話一段後再進行分組活動教學另外學生會被全班排擠除了特殊生的身分外，可能還有其他原因，例如沒有每天洗澡衛生不佳，或是私底下對同學嘴巴賤等最好先問班導看看到底是怎麼回事，有的時候真的不適合融入班上特定團體，硬要在同一組只會讓狀況更混亂。而特殊生就算沒有和班上同學分組，並不代表就不讓他學習。課堂上若需要示範(例如繃帶或三角巾的包紮)可以直接找他當助手，讓他有參與課堂活動，而非晾在那邊不管~

不是說你認為，而是學生認為，實際上真的會如此不過我想這不是造成此事件的主因就是了

我去年教小六也有類似情況，開學如果沒把學生們壓住到後面再想要補救就很難了，真的建議你寧可先不上課，把班經弄好

既然這科這麼重要，那您是否有想過如何呈現給孩子，以及讓他們覺得重要，當學生真心認同的時候上面的問題都會有所改善，我也就我過度口語的部分向您道歉

建議先別分組 上課秩序到正常之後再分組

我遇過小三的照顧者抱怨 為什麼老師每次都找他照顧

惡意歡呼先扣該組平時分數5分 接納智能不足同學的組別直接加平時總分5分。 問題是你的課堂被學生主導了，讓學生叫囂起鬨，讓少數惡劣份子綁架所有的孩子。 遇到這種情形 當下一定要停止課程，甚至宣布所有分組不算，因為有同學被排擠霸凌.....然後下課再想好方式，下一節再操作分組事宜。

我都跟學生說,只要有任何排斥同學的狀況那麼分組就由我來分

有點奇怪 智能障礙學生應該會分配有小天使 負責和他同組照顧他 這班的導師沒做這件事嗎？小天使在期末是可以敘獎 或得到其他獎勵的 通常會很盡責至於鎮住暴動的班級 很多小地方是需要經驗累積 無捷徑只能熬但多準備些冷笑話　對國中生很有用 等你可以冷笑話不斷的時候 不管教的課程有多枯燥 國中生都會開心笑著聽當學生已經習慣性的鬧你的課 可以考慮先放1-2堂課影片作緩衝利用影片剛結束的(相對)安靜氣氛 有機會順勢重新建立風格沒威嚴的人冷眼安靜對國中生沒什麼效　我自己當初是學軍教片班長管新生的模式 才扭轉情勢（很累就是了)

推樓上分享一下吧,國中本來就是不好教的階段