我想很久，還是決定回文希望不要連署通過
這法案是很嚴肅的，我明白提案者原意
也把所有的門檻訂立非常嚴格條件
“每一領域”“必須”修滿“18學分”
換句話說，你要參與性別相關課程討論→18小時
性教育課程→18小時
每一領域都要上課，也只能在孩子受教的班級參與
至於最後結業門檻也很高，我不細說，法案都有
現階段，家長本來就有參與課程安排討論的權利
但決定權是在老師，先不討論教師雖然有主導權
但依然會礙於學校、同儕、家長壓力這塊
(我知道作者就是要免除第一線壓力這塊)
而就法案真的要討論通過，那無疑是開了方便之門
首先，任何法案的討論到最後，都不是原先設想的樣貌
而是各方角力戰，當此門一開
萌萌們一定會在時數、課程上發動影響力
大家都明白任何的防堵，總會有漏洞
當有了證照制度，那些家長是不是更有恃無恐的參與
甚至號召其他無知的人？
我要再次強調，任何法案都是場角力戰
最後都不會是原本的樣貌，是半殘的樣子
與其讓那些不受教的人去受教浪費資源又開大門“參與”
(“參與”這定義目前教師和家長團體認定不同，暫不討論)
我認為
1.應該就現階段的師資人才庫做嚴格把關汰選
2.落實家庭教育法的實行及影響力
3.讓家庭、性平合起來的8小時發揮最大功效
至於這三點要如何去做，只能期望有立委能重視這塊好好修定出細則
性別平等教育法從民國93年走來
也是死了好幾個被霸凌的孩子才有如今的樣貌
(台灣很多法案就是要有人死了，大家才重視)
家庭教育法92年開始，103年才修定細則
但修得像總綱一樣，修法怠惰不是一天兩天的事
關於該有什麼素養，性別平等教育法、家庭教育法都有講到
實不需再另立法案，讓那些有意見的萌萌們上課
而應該想辦法讓這些內容能確實地落實在教育上
※ 引述《akrsw (quo vadis?)》之銘言：
: 附議網址： https://goo.gl/4FVWwu
: 或： http://pics.ee/lm5z
: (兩個網址擇一即可。)
: 提議全名：
: 「家長會成員須完成教育部辦理相關法律、教育以及專業知識研習每學期各18小時以上
始
: 附議期限剩下29天，尚須1567個附議(已附議3433個)，平均一天要55個附議，但最近平
均
: 希望大家幫忙。性平教育不能被某些有心人士破壞。
: ※ 引述《dropsoup (和緩前行)》之銘言：
: : 提議全名：
: : 『家長會成員須完成教育部辦理相關法律、教育以及專業知識研習每學期各18小時以
上
: : 得干涉教師課程安排。』
: : 提議內容或建議事項
: : 1.家長身負監護權以及協助教育之義務，且對學生的生命教育部分參與層面較廣；對
於
: : 師於課程安排以及授課內容之關切、建議等行為屬人之常情。
: : 2.鑑於相較於教師受過完整教育體系之訓練且受教師法之規範，家長普遍於教育理論
、
: : 學素養、資訊判讀、獨立思辨以及相關專業等知識學習不足；為避免家長對於教師課
程
: : 排進行參與時己身受教育之不足造成學生之不良影響或錯誤家庭教育與生命教育領域
相
: : 突；因此家長於提出參與或干涉教師教學自主前有自我提升之必要。
: : 3.國家亦對人民之教育負有義務，提升家長素質有助於學生之學習；教育部有義務提
供
: : 長研習之課程且須統一辦理以求維持課程素質。
: : 4.研習之課程包括相關法律如教師法、教育基本法(生命教育相關課程之參與需包括
性?
: : 平等教育法、兒童及青少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及原住民基本
法
: : ，以求達成全人教育之需求)；教育理論以及所欲參與課程所需專業知識，以涵蓋範
圍?
: : 廣的生命教育領域為例：專業知識須具備多元族群文化、多元性別平等、生涯發展以
及
: : 涯規劃自主、邏輯思辯、資訊判讀...等基礎知識。
: : 5.家長研習課程之安排所提供之文獻資料須為經過同儕審查、具有效度及信度之論文
或
: : 究報告，課程教材須由國教院審核、上網公告接受公民審議程序並送立法院備查；每
學
: : 家長研習授課教師之聘任須接受該領域之專家學者公開質詢並完成答辯。
: : 6.授課時數須完成每堂課每學期各18小時(視為獲得1學分)，且通過期中期末成績考
核?
: : 可參與其子女所在班級之教師的課程安排討論。
: : 7.家長於課程參與中如有違反相關法令之言行，學校及教師有通報及函送主管機關之
義
: : ，如若違反性別平等教育法則須召開性平會且強制接受性別平等講習。
: : 利益與影響
: : 1.教育基本法第2條：「人民為教育權之主體。教育之目的以培養人民健全人格、民
主?
: : 養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷
與
: : 造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、
宗
: : 、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。為實現前項
教
: : 目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。」保障受教育者本身為教育權
之
: : 體，其餘應負協助責任者具提供正向成長助力且不應造成不良影響之義務。
: : 2.為避免部分家長因個人意志、價值觀偏差或相關人格教育之不健全，在濫用監護權
的
: : 時對學生之教育造成不當影響；亦為避免部分家長運用家長會身分於學校之「實質影
響
: : 」(詳參最高法院99年台上字號7078判決全文)侵害教師教學自主且造成相關機關不必
要
: : 書作業之浪費；並考量目前家長會參與審議課程內容並無明確法源依據，提供通過專
業
: : 習之家長參與之管道及正當性同時維護學生之教育權、亦良性的平衡家長監護權與教
師
: : 學自主權；為三贏之作法。
: : 3.僅依靠學校之教育於人格育成、知識累積或智能發展等面向失敗的案例屢見不鮮，
部
: : 家長尤為絕佳案例；因此提供家長研習之管道不僅為成人補救教育之方式亦有挽救遭
受
: : 當家庭教育(言教、身教或精神暴力)之學生於飽受凌虐處境之可能。
: : 覆議網址連結
: : http://pics.ee/lm5z
: : =========================================================
: : 性平教育是很重要的人生學習歷程。
: : 不但是尊重別人，更是認識自己的一個學習。
: : 理解這個世界上是有很多不一樣但卻相似的個體。
: : 我愛的是同性，你愛的是異性。
: : 但是一樣擁有愛與被愛的權利與存在。
: : 不光是同志議題，
: : 近期林奕含事件也凸顯了性平教育的不足。
: : 希望藉此覆議捍衛性平教育，專業的教育議題就應當交給擁有專業素養的教育家來做
衡