幫你修正一下
假定「李世民」這個標題底下只有以下六件歷史事實：
1.李世民殺了哥哥。
2.李世民軟禁爸爸。
3.李世民自立為皇帝。
4.李世民是唐太宗。
5.李世民開創貞觀之治。
6.李世民被尊為天可汗。
每一項內容都已經縮寫到不能再縮寫的程度。
你的課本只能放得下三樣，試問怎麼樣最貼近100%「中立史觀」

前四項其實可以簡化為「玄武門之變」，我國.高中課本就是這麼寫

只收4.然後擺在後面年代表裡

我的答案跟三樓一樣，我就只放4，其他用補充教材的方式擺出來沒辦法功過並陳，那我們就選最沒爭議的史實講述

補充教材就不算教材了哪？

3456都能自行閱讀讀到，12才有吸引力，為何要避開爭議？

不懂為什麼12356有爭議，真改東亞史的話上課八成只講5跟6，前者是社會概況、後者是東亞範圍內各民族的交互影響。如果還在糾結要不要講某個歷史人物的功與過那根本就還沒跳出傳統中國帝王史觀的思考脈絡，不要說國編本了，連當今的課綱都不會探討李世民這個人「長怎樣」

樓上說得有道理，内文這六點都只是單純對他的描述而已要符合新課綱的宏觀角度，似乎還差很多

156最具法治心理／內政／外交意涵。

覺青會放123 覺青最愛講過不講功

課本不會去談李世民長相，但還是會提及他與幾個較高成就皇帝如何上位的，若連最簡單的幾個事件都不講，那更難對該時代有深刻的認知宏觀的前提總也要知道各國歷史脈絡