楊照 臉書 ＠ http://bit.ly/2ewaYbL 11月4日 16:18 ·
在許多台灣家長心裡，有一項被視為理所當然的恐懼，那就是深深相信孩子很容易會被「汙染」，也深深相信孩子如果出了什麼問題，首要的罪魁禍首，一定是某個外來「汙染源」。
在一般的用語裡，叫做「被帶壞」。孩子成績不好，因為「被帶壞」了；孩子品行不好，因為「被帶壞」了；現在還有最新的恐懼，如果孩子沒有愛上對的人，男生卻愛上了男生、女生愛上了女生，那也一定是「被帶壞」了。
這種對於「汙染」、「被帶壞」的恐懼，對家長來說很確實，又很有用。最有用的地方，就是當孩子表現出不是自己預期的行為時，可以不用討厭自己的小孩。那不是他的錯，那不是真正的他，真正的他應該會用功讀書，都是「被帶壞」了才會成績變壞。真正的他不會搗蛋犯錯被記過，都是「被帶壞」了才會這樣。還有，真正的他不會是同性戀，都是這個社會的環境和別人把他帶壞，他才變成同性戀。
另外一個有用之處，就是相信「汙染」，家長就知道怎麼施力教小孩了。去找出「汙染源」來，用各種手段要求將「汙染源」趕出孩子的生活環境裡，不會「被帶壞」，孩子就一定會變「正常」，如父母所期待的了。
這種「汙染」觀念有其明顯不合理之處。為什麼都是「壞小孩」影響「好小孩」，而不會是「好小孩」影響「壞小孩」？如果你們家小孩那麼好，為什麼不會是他去影響周圍的人，把他們通通「帶好了」，而是只要有「壞小孩」稍微靠近他，他就那麼容易「被帶壞」了？
這種「汙染」觀念還有其明顯糟糕的教育後果。老是將問題投射到別人或環境身上，老是將注意力用在指認外在的「汙染源」，父母就不可能真正地去了解自己的小孩，只是先決地否認了孩子身上會有任何自己不同意的想法或行為，如此一來，父母心中所認定的孩子，根本就不是事實，而是自己一廂情願想像出來的，結果只會造成父母與孩子間愈來愈大的距離。
這種「汙染」觀念還會製造更可怕的社會後遺症──相信「汙染」，正就是歧視和霸凌的溫床。多少年來，我們的教育體制一直存在著最粗暴的「分數歧視」，考試考得不好的孩子，不只是被剝奪了學習成就、挫折了學習動機，更糟地，還被視為沒有資格和分數高的「好學生」在一起。他們成為校園中理所當然的次等公民，接受了所有「歧視」的待遇，被指責、被嘲笑、被隔離。這樣的環境，當然對被歧視的人產生了很大的傷害，但倒過來看，對「好學生」呢？他們也付出了極大的代價，在這種環境裡內化的歧視的價值，覺得自己有權利歧視比自己「低」的人，可以用任何
方式，包括明顯的霸凌，來對待被歧視的人。他們長大了，成為一個「歧視者」，在這個社會大剌剌地傳播歧視的想法與言論。
唉，到底是誰在帶壞誰啊？