※ 引述《kiesoIFRS (簽名檔是民進黨政績)》之銘言：
: 性平教育法施行細則13條有說要教「同志教育」
: 至於什麼是同志教育, 法律就沒有再定義下去
: 我想問問大家覺得妥當嗎? 畢竟是給小孩子上的課, 考試也會考.
: http://imgur.com/B1wWJ3c (翰林出版社)
: http://imgur.com/9s93oDi (教育部核可教材)
建議如果要討論教育現況，
可以先了解目前現行實際執行運作層面究竟為何
否則可能只是流於紮稻草人自己打得很開心的狀態
說明幾點
1.關於考試
以您舉例的課本來說，這是翰林版國小2年級綜合課，
綜合領域在目前教學實務上，並沒有固定的紙筆測驗，
如果您所定義的"考試"是指最傳統那種一張考是非、選擇、配合那種
綜合領域沒有固定的紙筆測驗，但是會算"成績"
然而成績算法尊重教師專業，每個老師都有他們打成績的方式和規準
這部分您可能要去問任課教師。
2.是否妥當?
就以您所貼的綜合課本為例，關於所謂的"課程"，
在教室內，大略可以分成幾個層次來理解
正式課程->就是指那本課本
教師知覺->老師所理解
教師運作->老師理解後教學
學生經驗->學生學到
您所指的指的只是正式課程中，課本上一部分的教學內容
然而真正在學生或孩子身上發生意義的，
其實是孩子自己腦袋所學到或所理解的
這部分除非去發問卷普查或者做質性研究訪談，
去蒐集實務資料了解孩子腦中所想，
否則再多的推論都只是"大人們"自己的想像罷了
如果光是把焦點集中在課本上
只能說太高估課本的影響力，
而低估家庭環境的影響以及學生的判斷力