體制僵化！特殊生被推出校園外 班導偏見、言語攻擊 學務系統排斥拒學生
2023-05-30 07:43
聯合報／ 記者游昊耘／專題報導
「念不下去就休學，沒有人逼你來。」南部某高職班導師在開學第一天，對著患有注意力
不足過動症、亞斯伯格症的小羊（化名）這樣說。面對班導師的偏見與言語攻擊，小羊逐
漸抗拒上學，最終離開體制，開始在家自學。
小羊不是唯一被學校推出體制的特殊生。Only實驗教育機構專門協助拒學生申請自學，創
辦人蕭典義觀察，特殊生常在校園內經歷學校不諒解、同儕排擠而抗拒上學，他遇過亞斯
伯格症、注意力不集中症和妥瑞氏症的拒學生，都曾在學校遍體鱗傷。
一位不具名的公立高中校長表示，為了公平性和管理方便，學校常陷入本位主義，便宜行
事地處理師生衝突。由於教師帶給學生的言語傷害難以量化懲處，大多學校只得將拒絕上
課的學生「請」出校園。中部某公立國中去年就曾有兩位學生因班導師的高壓管教而拒學
，最後一位轉學、一位改為留校輔導，嚴重影響學生受教權益。
學校怕惹議 不願協助請長假
拒學是漸進過程，從上課睡覺、作業遲交，轉變成上學遲到、病假變多，最後無故未到校
。台中市長億高中國中部輔導老師賴瑋歆表示，若周遭大人能及早在前期發現、提出彈性
措施協助，就有機會避免學生掉入拒學深淵。
不過對習慣團體管理的學校來說，彈性措施很難實施。高雄市岡山國中校長徐東弘表示，
校園作為一個社會網絡，對任何學生特殊對待都可能產生爭議。若導師延後拒學生的到校
時間，要如何說服其他同學？若開先例，其他家長是否也會要求同等辦理？在多方角力下
，學生還是被推出校園之外。
岡山國中就有數名跨縣市就讀的拒學生，最遠來自新竹。這些孩子因心理狀況、生活挫折
拒學，但原校大多不願協助請長假，為避免長期缺課成為中輟生，家長只好透過民間管道
，轉學到其他學校。
不理解原因 永遠有人被逼走
蕭典義表示，台灣教育現場仍存有不打不成器、不罵不長進的負面氛圍，面對拒學生，學
務系統大多是指責、排斥，但拒學就像下對上的反抗，若不嘗試理解反抗的根本原因，傳
統華人教育思維猶存，永遠都會有下一位被教育體制逼走的學生。
校內的輔導、學務系統和校外資源能否放下成見彼此合作，是拒學生能否重回學習的關鍵
。徐東弘表示，學校可以先用防疫假、事假等名義彈性處理缺課問題，並且同步提供多元
學習資源，避免拒學生陷入想學習但無法正常上學的自責中，「沒辦法上學，不代表人生
完蛋。」
莫強迫入學 加長返校緩衝期
台北市永春高中校長林春煌則建議，教育部的國中小中輟法規應該拉高層次，區分中輟協
尋和在家拒學，在確保學生的人身安全前提下，留給拒學生更長的返校緩衝期，避免一味
強迫入學，造成得不償失的反效果。
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