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教師拒兼行政是輸家或贏家？（游良心）
2019/04/17
目前教育現場，有兼任行政的教師，享有行政加給、國民旅遊卡福利、請領不休假獎金，
而導師及科任則沒有行政教師上述所得，唯寒暑假得不必到校。看似兼任行政教師的福利
優渥於未兼行政教師，但為什麼還是沒有教師願意把握升遷的機會，出來擔任行政工作呢
？
其一，政策上過多與教學無關的各項宣導工作及頻繁的性平、管教及正向輔導的訪視、繁
雜的評鑑工作，都要學校行政同仁配合，造成大家視兼職行政工作為畏途。其二，現行兼
任組長的加給分3860、4350、5300、6950元4級，與導師的加給3000元差距不大，而且兼
任行政工作的教師沒有寒暑假，在比較之下，沒有幾個教師有願意兼任行政職。
作作減量增加誘因
以特教學校為例試算如下：A.新進教師（230薪級以下），主管職務加給3860元，特教津
貼1800x（12╱16）（導師節數╱基本節數）=4985元。B.導師職務加給3000元+特教津貼
1800元，共4800元。
其三，現今的社會高唱民主，瀰漫著個人主義，勇敢的表達自我，看似民主多元化，實則
每一件事都要讓各方人馬認同。試想每一件事，在每個人都自以為是的專業，不站在對方
、整體的角度想，因此更造就了沒人願意兼任行政工作。
日前教育部在《教師法》修正草案，針對兼任行政的議題進行修改，可見教育部有發現學
校行政大逃亡的困境，但經教師團體的抗議，似乎無法解決困境又徒增校園紛擾。或許大
家可以靜下來思考，當學校的課表沒有人排、學生註冊沒有人做、交通車沒有人規劃等事
情發生時，最後誰會是輸家或贏家？整個教育現場大家無心時，就只能用一個「悲」來表
示。
建請教育部：一、行政工作朝減量、簡化、調整及合併方向進行。二、提高兼任行政工作
的職務加給、減授基本節數及尊榮感。三、透過修改相關法規，或以教育行政人才的規劃
方式去解決行政大逃亡之困境。以免造成校務推動的斷層及停滯，如此才是教育現場之萬
幸。
中學校長