(以下轉錄自中山大學 顏聖紘副教授 臉書)
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好喔，剛剛口試完特殊選才的學生了，在所有的學生中，有一兩位還不錯，但絕大多數同
學都有如下的問題：
(1) 參加一堆活動都是在湊經歷，就算參加了生科相關的營隊，學生的所得都不是知識或
技術，都在訴說自己＂如何變得更勇敢更堅強＂（花錢參加營隊才能變勇敢是什麼意思）
(2) 好多學生參加饑餓三十活動，我問，如果饑餓三十沒給你證書不給你拍照你還參加嗎
？有學生就遲疑了呢。我又問他，如果要體驗饑餓，不是自己關在房間裏餓上一天只喝水
就好嗎？幹嘛要去參加那個？他就說不上來了。
(3) 好多學生都有琳瑯滿目的志工經驗，我問學生，你們一天到晚去醫院找老人拍照，是
在騷擾老人，讓一堆老人當你們升學的道具？還是你們真心關心老年人的安養照護問題？
不少學生無法說出來，但他們就是有證書。
(4) 有學生想投其所好，刻意針對系上教授專長說＂我對OO很有興趣＂，然後一追問就傻
住。
(5) 很多學生的興趣(與佐證資料)和生科系的關係不明顯，但我問他為何不去A系卻來考生
科，他們卻千篇一律地說"生科比較好"。同學，你應該去吻合興趣的地方，不要來拍馬屁
，但一問又三不知。
(6) 我問同學：若把你的志工證書和小論文比賽拿掉，你有什麼特殊的才能適合唸這個系
？結果千篇一律跟我說他有看discovery。這算什麼特殊才能？
(7) 有幾位同學是真的有做過一些"探索實作"活動，也有報告。但很可惜的是他們只是依
照操作要領去做一次，也就是說他們只有操作，沒有思考，連閱讀經驗都沒有。所以一問
就倒。太多學生(甚至是老師)總以為"只要學生有做過什麼事"、"有生出一個報告"就是特
殊人才。不是好嗎？什麼叫特殊人才？你需要有一些對特定知識與技術領域的好奇心與主
動探索動力，你要自發性地去實踐一些想法，你要有接受公評與接觸專業社群的經驗，你
要能自評自己在專業領域中的地位(至少是在學生社群中)。只是嘟嚷著"我從小喜歡生物"
真的是不行的。
(8) 有些學生有中二病。我知道中二病很常見，而且到40歲都會有。但因為這是特殊選才
，所以自我感覺良好、覺得自己超特別、沒有見過世面、全身有奇怪正能量(不斷地說自
己不認輸)的都不是本科系需要的專業人才。
(9) 喜歡拼湊自以為專業與高級的術語卻不知道那是什麼。例如動不動提仿生、轉錄醫學
、精準醫療.....但問他一點定義與內涵就說不上來。
(10) 好愛說自己想當跨領域人才，我問"跨"的必要性是什麼？學生會說"這樣不是很好嗎
"？"應該會有用吧~~" (究竟都學了些什麼啊)
(11) 觀察與解讀經不起基本的邏輯檢驗，但聽不懂問題。例如有個學生說他養了三隻雄
性的OO，他說放在一起會"求偶"。我說你為何認為那個行為是"求偶"而不是"威赫"。他說
"應該是太久沒有看到別隻所以先發情看看，然後發現對方是同性就生氣了"。這種語無倫
次的東西真的不行。
(12) 喜歡捨近求遠，愛參加營隊活動卻看不見身邊的人事物。例如有學生跑到很遠的地
方去參訪，我說那個問題你們學校對面就有，他說：真的嗎？
(13) 幻想進入高科技高端產業但連基本道理都不懂。因為是生科系，不少學生喜歡愛扯
自己要研發疫苗。我問"究竟什麼樣的疾病需要疫苗？" "什麼樣的疾病無法使用疫苗？"
這樣就答不出來了。這個問題就是愛作夢但是沒有基本功，更何況這些都是高中生物應該
有提到的概念。免疫會沒學過嗎？
(14) 高中做過的實驗都是一些邏輯漏洞很多的，但因為學生受到表揚了，被認為自己很
好了，所以被詰問時會覺得詫異。這部份我認為不是學生的問題，是高中教育要改善的。
(15) 高中端不要太愛現，沒事拉學生出來讓媒體報導。這些媒體上的記錄都會成為我們
詢問學生的素材。在媒體面前把話講得太滿真的是不太好。
(16) 有學生在自傳中把自己寫得多才多藝，這也會那也會，還說自己熱愛ABCDE，證照什
麼一堆。我問他：如果現在不讓你考生科系、不可以當家教也不可以去餐廳打工，請問你
還有什麼才能？然後他們就沉默了 (不是說自己多才多藝又不認輸嗎 )
這是特殊選才不是一般申請入學面試所以我們的標準本來就會更高
特殊選才是在選每一個科系專業的專業人才所以為什麼對生科沒興趣也沒表現的學生要
來申請呢
我沒有找學生麻煩我問的問題都是他們資料中自認的強項
沒有選上也不要灰心這個世界大多數的人都沒有透過這種方式進大學但還是可以發光發熱
就算特殊選才沒上但之後申請入學若能修正這些問題還是有機會的
每一點都可以寫成一本書