: **********************以下是今天跟學校老師談過以後的補充********
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: 今天跟原本主教老師談過
: 知道這位失控的同學 本身有ADHD 而且是容易情緒爆衝型
: 每週都會上職能治療的課
: 平常的老師 因為跟那位同學已經建立默契
: 所以據主教老師說 平常都會在那位同學情緒快爆發前 提前介入
: 所以平常時也都相安無事
: 據主教老師說 ADHD有某些固著性
: 今天讓他爆發的點 是拼圖被弄亂 我女兒沒有按照他指導的方式把拼圖完成
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: 而過往的經驗 是當他情緒起來 會全身緊繃 對人踢打
: 力量其實很大
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: 今天代班的老師沒有處理ADHD的經驗
: 平常跟那位同學也沒有接觸不清楚那位同學的引爆點
: 所以事情發生時
: 代班老師除了一開始的把失控小朋友抱住 但被小朋友掙扎開來
: 之後只能擋在我女兒和失控同學中間 用身體和手護著我女兒 而我女兒緊抱著他的玩具熊
: 然後趕快讓同學去找主任進班幫忙
: 主任進去 也是被一陣拳打腳踢 硬是把失控同學抱離現場
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: ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
: 其實整件事是陰錯陽差 沒有人真的犯錯 必須為此負責
: 只是整件事的發生太快太猛
: 以至於當是還在教室課後留園目睹一切的孩子們 還有我女兒都受到影響
: 尤其首當其衝的我女兒
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: 這兩天接他回家 他一直在問 媽媽 我今天是不是很乖
: 然後變得異常殷勤 搶著把所有事情做完 不只是他自己的事 甚至連我的事他都搶著做
: 當天晚上睡覺 一直做惡夢 夢中一直踢腳嘴巴發出一些不耐煩的聲音 好像在掙扎什麼
: 就像下一篇推文說的 變得有點過度討好 一直在確認大人是不是喜歡自己
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: 老師們的立場是 那個孩子有ADHD
: 所以不論是主任還是那位雖然不在事發現場的主教老師
: 都花了大部分的時間在解釋那位孩子的狀況
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: 我可以理解 站在老師的角度 必須顧及所有學生
: 老師也在事發隔天 就是今天 利用午休時間 跟同學們做了解釋
: 老師的結論是遇事練心 大家都必須學習
: 我提到可不可以不要讓那孩子在跟我女兒接觸
: 老師說這有點難 因為這會讓那孩子被其他同學孤立
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: 但以一個母親的立場
: 誰料得到學校 這樣一個理應是提供小朋友良性互動環境的地方
: 會發生這樣讓孩子 感到無助 的事情
: 站在我孩子的立場
: 他從頭到尾又是做了什麼惡性重大的事 要遭到這種程度的對待？
: 對 就如老師說的 他變得很乖巧 對大人的話百依百順
: 而我看到的是 甚至不只百依百順 連大人沒想到的事 他都會幫你做足補上
: 但我只是覺得有點難過 因為這樣的乖巧 是建立在恐懼之上
: 而我沒有經驗 我除了抱抱她 時不時稱讚她做的某件事很棒
: 似乎也拿不出什麼更好的辦法
: 從頭到尾 學校的大家對ADHD的孩子 似乎都有一套辦法
: 但對於被ADHD的孩子影響的孩子呢？著墨真的很少 不成比例
:
不斷地跟她講: [這不是你的錯，我們會碰到有人失控的時候，我們要自保]
然後教她防身術
https://twitter.com/TansuYegen/status/1596038781215289344
重點看
0'34
0'56
1'30
2'05
防身術不可能沒有反擊
不斷跟她講那一段話非常重要
不斷地講，拿各種新聞事件來講(小燈泡......)
要有危機意識
不是你的錯
社會上有各種不同的人(過動失控精神病...找youtube給她看)
我們包容他們之前要先保護好自己
認知是會改變的
但要經過密集的洗腦
尤其是身為母親的態度對孩子是非常重要的
要告訴她她很勇敢很棒
她沒有錯，不過以後要開始學會自保
講她10天半個月至少
身體力行地帶她去體驗跆拳道或武術防身術的課程
google 防身術 幼兒 有些課程資訊
明確地用行動告訴她，錯不在她，讓她的心智能夠勇敢重新站起來
我認識一個人
她小時候被欺負，她家長讓她學跆拳道，因此得以自保
她覺得很好
心態上也會勇敢強壯地面對，不會心生恐懼害怕懦弱討好放棄躺平
她的小孩也讓她學跆拳道
也是一樣被霸凌能勇敢抵抗，她也不怕同學
傷害在第一時間已經形成了
所以我才會說要學防身術
後續會怎樣好好處理或是被隨便敷衍都已經過了造成傷害的決斷時刻了
身體的傷容易好
心理的傷影響深遠，這就是第一時間最難挽回/彌補的傷害
幼兒園影響更深遠
身為一個媽媽
首要之務是顧好自己小孩
行有餘力才去關心特殊兒社會境遇
自己小孩沒顧好
別人先放一邊
https://www.parenting.com.tw/article/5088732
雖然這有別人業配的嫌疑
但可以先看看
: ※ 編輯: mediumrare (180.218.232.244 臺灣), 03/17/2023 04:40:50
: ※ 編輯: mediumrare (180.218.232.244 臺灣), 03/17/2023 04:48:40
: 推 luyun15 : 我兒子也是ADHD,已經讓他固定服藥了，每天還是膽戰 03/17 06:54
: → luyun15 : 心驚怕接到老師的訊息，前陣子真的為這事很厭世， 03/17 06:55
: → luyun15 : 不知道自己還能做些什麼幫助孩子 03/17 06:55
: 推 Ccsteeker : 推後續更新 加油 03/17 07:18
: → kikyo : 我覺得可以嘗試和令嬡深入聊聊看她恐懼的是什麼， 03/17 07:32
: → kikyo : ㄧ項一項開解，慢慢讓她安心。 03/17 07:33
: → kikyo : 現代比較注重兒童早期發展， 03/17 07:35
: → kikyo : ADHD、ASD等特殊兒發現比例高，國小說不定每班都有 03/17 07:36
: → kikyo : 一般生和特殊生很需要一起尋找共存之道 03/17 07:39
: → kikyo : 如果可能，也許請老師建議該生家長考慮增加心理課 03/17 07:44
: → kikyo : 對於情緒覺察、控制可能會有更細緻的引導。 03/17 07:45
: → kikyo : 這不只是為了幫助該生，也是等於幫助全班。 03/17 08:06
: → kikyo : 我也認識ADHD小女生，她做早療、多項自費課程， 03/17 08:07
: → kikyo : 上國小後也在醫生判斷下開始服藥，已經進步很多 03/17 08:08
: → kikyo : 她的情緒平穩時，是非常熱情友善的孩子， 03/17 08:09
: 推 LauraRoslin : 最近共學遇到這種傾向的小孩 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 遇到同學沒有按照他意思做事情的時候雖然不會主動攻 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 擊同學但會把旁邊的物品踢一輪然後嘴裡唸唸有詞，講 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 到的話都很讓人不舒服，一直唸到他情緒緩和下來為止 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 我家小孩在旁邊都覺得壓力很大。可是又知道那是ADHD 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 我們不能拿他怎麼樣。。。 03/17 08:12
: → kikyo : 對朋友總是真誠讚美，見人難過也會主動鼓勵安慰。 03/17 08:12
: → kikyo : 樓上遇到的情況，我覺得也是先和孩子討論看看， 03/17 08:16
: → kikyo : 這位同學的舉止令人有什麼感受？孩子想要怎麼做？ 03/17 08:17
: → kikyo : 如果孩子覺得自己能開口，可以先練習一下措辭， 03/17 08:18
: 推 baconbacon : 謝謝原po補充後續。多給孩子是很棒的作法。孩子有 03/17 08:19
: → baconbacon : 時就是這麼單純，覺得怎麼大人都在替對方說話，是 03/17 08:19
: → kikyo : 在那位同學情緒平穩、心情不錯時，表達出他的感受 03/17 08:19
: → baconbacon : 不是就是我錯了…唉 園方在給特殊生支援的同時，也 03/17 08:19
: → baconbacon : 不該忘了受傷害的小朋友也還只是孩子… 再次謝謝原p 03/17 08:19
: → baconbacon : o的分享。 03/17 08:19
: → kikyo : 有開口，就有機會讓對方認識到自己的行為有何影響 03/17 08:20
: 推 mibaby66 : 總不能拿病來當神主牌吧，不對的行為就是不對 03/17 08:20
: → mibaby66 : 以後他長大有更激烈的偏差行為，大家也是寬恕他嗎？ 03/17 08:21
: → kikyo : 表達時盡量以「我」為主語，減少指責意味， 03/17 08:22
: → kikyo : 比較不會刺激對方。 03/17 08:22
: → kikyo : 樓上也許有點誤解，不是拿病當神主牌無限寬恕， 03/17 08:23
: → kikyo : 而是要找出適合引導這類孩子的方法。 03/17 08:24
: 推 LauraRoslin : 謝謝k大提供的辦法 03/17 08:24
: 推 mibaby66 : 他家長都不當一回事了，不就是覺得小孩有問題別人要 03/17 08:25
: → mibaby66 : 包容嗎 03/17 08:25
: → kikyo : 這類孩子不會因為所有人排擠他們就自動消失， 03/17 08:25
: → mibaby66 : 或許他不認為那是他小孩有問題 03/17 08:25
: → kikyo : 他們通常也不適用一般孩子能用的指導方式， 03/17 08:26
: → kikyo : 他們犯錯，依然需要導正，但需要更多用心和方法。 03/17 08:27
: 推 mibaby66 : 你說的都有道理，但整個風氣就是似乎很少人在意被侵 03/17 08:28
: → mibaby66 : 犯的人的感覺，都把焦點放在如何幫助或包容有問題 03/17 08:28
: → mibaby66 : 的人 03/17 08:28
: 推 mibaby66 : 身體的界線不該因為行為偏差，讓被害小朋友要去承 03/17 08:30
: → mibaby66 : 受那道被侵害的防線 03/17 08:30
: → kikyo : 幫助特生的長遠目標是為了群體。現在一般生受驚嚇 03/17 08:34
: → kikyo : 需要關懷和輔導，可以同時進行，並不衝突。 03/17 08:35
: 推 ppping : 應該要給那小孩受罰，對不起又沒用，讓他也被打打 03/17 08:36
: → ppping : 看才對，自己小孩被打，到底為什麼都輕罰加害者 03/17 08:36
: → kikyo : 以此文情況來說，是一起突發事件，而非長期霸凌； 03/17 08:36
: → kikyo : 當事人是4～6歲的幼兒，心智與肢體能力還在發展中 03/17 08:38
: 推 mibaby66 : 看不到當事人受到什麼引導耶，所以要出手幾次才算 03/17 08:38
: → mibaby66 : 長期呢？說對不起就有用嗎 03/17 08:38
: → kikyo : 雙方在人際互動技巧都弱，需要慢慢練習提升 03/17 08:40
: → kikyo : 在這裡我們質問不了該生家長有沒有做什麼引導 03/17 08:42
: → kikyo : 我也沒有建議原po吞下去。觀察一陣子如果沒改善 03/17 08:42
: → kikyo : 轉學離開這個環境依然是選項。 03/17 08:43
: → LauraRoslin : 另外我觀察現在公立國小每班應該都有至少1位確診ADH 03/17 08:44
: → LauraRoslin : D/ASD再加上數個個應該就是但家長不就醫不在乎的... 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 我家小孩班上也有，但還好不是暴力型的沒有人身安全 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 之虞， 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 但孩子間對這樣的同學們其實觀感不一定好（溝通有問 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 題，活在自己世界，無法跟上老師指令），回家很多抱 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 怨。我可以跟小孩說那就離他遠一點，但那不就是變相 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 孤立孩子嗎？我一直用淺白的方式解釋是大腦發育還沒 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 跟上，於是對於特定同學的相處和評價有稍微改善。 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 但我一直在想如果上升到肢體暴力的層次要怎麼辦？以 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 後重新分班遇到不溫和的同學怎麼辦？真的只能說“那 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 就離他們遠一點”嗎？ 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 像原po這個狀況對方有確診有在療育，老師也有對應病 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 情的處置，看似真的很友善但對於受害的小孩要怎樣做 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 怎樣解釋才能讓他們信服？ 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 今天一樣情況的孩子如果沒有確診，是否處理方式會改 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 變，也許受害方才比較能夠在這個系統裡捍衛自己？ 03/17 08:45
: 推 quiet93 : 我不會從有病的角度切入，今天就算是一般的小孩，一 03/17 08:51
: → quiet93 : 樣可能發生這種情緒事件 03/17 08:51
: 推 quiet93 : 所以才說為什麼需要互換立場，大家都對於自己的小 03/17 08:53
: → quiet93 : 孩那麼有信心？！一定不會是傷害對方的那一個？！ 03/17 08:53
: 推 celesti : 妳的女兒的未來不會只被ADHD的孩子影響，接下來的危 03/17 08:56
: → celesti : 險因子只會更可怕也更複雜，請試著讓孩子理解，學習 03/17 08:56
: → celesti : 如何應對，快跑就是一種方式。 03/17 08:56
: 推 quiet93 : 想成手足吵架如何和好就好，不應該只有大人間的調節 03/17 08:57
: → quiet93 : ，應該要引導小孩子他們自己進行調節 03/17 08:57
: → quiet93 : 讓你的小孩有機會跟對方說“你上次這樣打我，我很害 03/17 08:57
: → quiet93 : 怕，我很生氣” 03/17 08:57
: 推 quiet93 : 對方可以更清楚她做的事情，帶給別人什麼感受，帶 03/17 09:00
: → quiet93 : 給全班什麼影響，讓她去為你的小孩服務，為全班服 03/17 09:00
: → quiet93 : 務 03/17 09:00
: 推 baconbacon : 以我家小朋友的公立國小來說（台北），班上有22個同 03/17 09:07
: → baconbacon : 學，會有2個特生。特生就是家長有去醫院鑑定，並對 03/17 09:07
: → baconbacon : 學校申請安置計畫的。有在安置計畫裡的孩子，一週會 03/17 09:07
: → baconbacon : 有n堂加強社交、情緒、注意力、衝動控制的課程。在 03/17 09:07
: → baconbacon : 班上出狀況，班導師無法處理、無暇處理，就會讓他 03/17 09:07
: → baconbacon : 的個案輔導老師來帶回輔導室輔導，後續處理等等。（ 03/17 09:07
: → baconbacon : 加強事件分析、教育、通報家長、道歉、懲罰等）但如 03/17 09:07
: → baconbacon : 果是不在鑑定安置計畫裡的孩子，或許是家長沒察覺 03/17 09:07
: → baconbacon : 異狀、或許是擔心社會排擠不敢去鑑定、申請，他的 03/17 09:07
: → baconbacon : 孩子就會是比較沒受過特教訓練的班導師處理… 就會 03/17 09:07
: → baconbacon : 很人治，沒系統可言。如果是我的孩子與特殊的孩子發 03/17 09:07
: → baconbacon : 生衝突了，無論誰對誰錯，（也可能自己的孩子是犯 03/17 09:07
: → baconbacon : 錯的一方）我是當然希望對方在計畫中，而不會去認 03/17 09:07
: → baconbacon : 為對方不在計畫裡，我的孩子可以得到園方校方比較 03/17 09:07
: → baconbacon : 公正的對待啦… 03/17 09:07
: 推 baconbacon : 以我遇到的狀況來說，絕對對方在鑑定安置計畫中，得 03/17 09:20
: → baconbacon : 到的處理會公正，一來對方家長比較狀況內，二來輔 03/17 09:20
: → baconbacon : 導老師比較有時間詢問每個環節、對一般幼兒心理及特 03/17 09:20
: → baconbacon : 生都有比較完整訓練。 03/17 09:20
: 推 suction : 受害者可以不用忍 也確實無辜 但是做出任何對應之前 03/17 09:48
: → suction : 可以想一下自己這樣做的目標是什麼 是出氣還是想 03/17 09:48
: → suction : 改善 那個孩子就是在班上 除非轉學 不然要求校方更 03/17 09:48
: → suction : 積極處理會比版友建議的提告或是反擊更能達到改善 03/17 09:48
: → suction : 的目的 如果校方無法積極處理 那真的只能自己換環 03/17 09:48
: → suction : 境 公立學校本來就要能讓各種孩子就學呀… 03/17 09:48
: 推 baconbacon : 學校對特教的態度，多少反映一個學校的容錯率，是否 03/17 10:02
: → baconbacon : 多元包容孩子們不同的氣質。我捫心自問，自己的孩子 03/17 10:02
: → baconbacon : 絕對也會有需要修正 進步的地方，比起擔心特生攻擊 03/17 10:02
: → baconbacon : 孩子…我是更擔心自己孩子一時白目 社交能力不夠好 03/17 10:02
: → baconbacon : 或內向，就會被排擠或嚴苛對待… 反之是養成排擠 03/17 10:02
: → baconbacon : 跟自己不同的人的習氣-_- 所以選幼兒園/國小我反 03/17 10:02
: → baconbacon : 而會選那種特教資源多的… 03/17 10:02
: 推 petitchou : 幼兒的可塑性很高，如果遇到這個情況我也會非常生 03/17 10:48
: → petitchou : 氣，但我更希望三方都要有後續再發生這類情況的解決 03/17 10:48
: → petitchou : 法，而不是一句對不起就沒事。撇開他是不是特生，常 03/17 10:48
: → petitchou : 生也會突然爆炸失控，能好好的引導，也許未來社會就 03/17 10:48
: → petitchou : 能少一個犯罪的人，甚至多一個能包容他人的人。 03/17 10:48
: 推 sakurachang : 我會去了解這位ADHD的孩子情緒上來出手的事件是否 03/17 11:40
: → sakurachang : 為第一次，還是之前已發生好幾回？如果已多次就請 03/17 11:40
: → sakurachang : 學校聘一位助理員。但這還要看學校和其他家長能不 03/17 11:40
: → sakurachang : 能接受。另外我就字面上看不出對方家長的態度是什 03/17 11:41
: → sakurachang : 麼？雖然說有跑早療…但我遇過「只是」有帶去早療 03/17 11:41
: → sakurachang : 的家長，剩下也是放風吹。我是特生的家長，我覺得 03/17 11:41
: → sakurachang : 您說的保持距離以現階段沒有錯直接做就可以，因為 03/17 11:41
: → sakurachang : 基於學校教育理念不可能會跟您說好。但長久來看應 03/17 11:41
: → sakurachang : 該要求學校加強輔導所有孩子以及讓他們學習該如何 03/17 11:41
: → sakurachang : 與ADHD/ASD相處。我的孩子唸公立特幼時學校是有向 03/17 11:41
: → sakurachang : 其他班級的小朋友宣導。也許就可以藉此事做開頭， 03/17 11:41
: → sakurachang : 讓孩子知道遇到困難我們還可以怎麼做。理解及同理 03/17 11:41
: → sakurachang : 才能讓一般生和特生在學校及社會共存。 03/17 11:41
: 推 lessonone : 我認同包容特殊兒,但校方沒辦法立刻阻止衝突很讓人 03/17 11:41
: → lessonone : 擔心,聽您敘述追打持續了一陣子,連老師也抓不住,幸 03/17 11:41
: → lessonone : 好沒有涉及尖銳物品.主教老師雖能引導安撫該生,但 03/17 11:41
: → lessonone : 老師休假不在教室也是合理而且常見的,會覺得該校特 03/17 11:41
: → lessonone : 教老師不太夠,也許可以就此點和學校建議.另外讓孩 03/17 11:41
: → lessonone : 子感到安全也很重要,畢竟待在教室的時間很長,如果 03/17 11:41
: → lessonone : 觀察下來這個環境仍然讓她恐懼,會考慮讓她休息一陣 03/17 11:41
: → lessonone : 子或是轉學 03/17 11:41
: 推 sakurachang : 另外給原po，真的很謝謝您持續更新後續，並將孩子 03/17 11:45
: → sakurachang : 的狀況分享出來。也許身為特生家長的我還有地方需 03/17 11:45
: → sakurachang : 要努力改進。 03/17 11:45
: 推 ESCAPEFROM : 拍拍，想必孩子受到不少驚嚇。幼兒園組成也是社會 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 的縮影，我們社會也相對投入很更多的資源照顧高風險 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 家庭比起普通家庭，如果是我，我會這麼想，如果今 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 天對一個特殊孩子能有一點友善，或許將來社會就會 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 少一份風險（當然不是指po不友善，而是指老師將精力 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 放在特殊兒身上） 03/17 12:42