※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：109-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
陳虹如
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
經濟系選修
δ 課程大概內容
Ch.1: Introduction
經濟發展是什麼？經發這門課將會探討哪些議題？這些議題的概念和介紹
（簡介整學期的課程會碰到的內容）
Ch.2: Comparative Development
- 如何定義不同國家的發展狀況？
- 一些經濟發展的基本指標
- 開發中國家的十個特徵與未來
Ch.3: Classical Theories of Economic Development
簡介不同階段下的古典成長理論：
1960s: Linear-stage-growth model (Solow Model 的前身)
- Rostow's 5 stages of Growth
- The Harrod-Domar Growth Model
1970s: Structual-Change Model
- Lewis two-sector model
- Chenery's empirical studies: patterns of development
1980s: The International Dependence Revolution（只有稍微帶過）
- The neocolonial Dependence Model
- The False-Paradigm Modle
- The Dualistic-Development Model
1990s: The neoclassical Counterrevolution（只有稍微帶過）
- Cobb-Douglas production function
Ch.4: Contemporary Models of Development and Underdevelopment
- 內生成長模型：Romer's model
- 貧窮陷阱：a model of coordination failure
- 要素互補模型：Kremer's O-ring production function
Ch.5: Poverty, Inequality and Underdevelopment
- 衡量貧窮：Lorenz Curve and Gini Coefficient, four axioms for measuring
- 衡量絕對貧窮：TPG, FGT index, HPI, MPI
- 貧窮、所得不均和社會福利：
Lorenz Curve's change, Kuznet's inverted U curve, policies
Ch.6: Population Growth
- 人口轉型：回顧過去的人口組成與成長
- 馬爾薩斯和貝克：人口陷阱和理性生育論
- 高生育率的結果：關於控制生育率的爭論
Ch.8: Human Capital: Education and Health in Economic Development
- 健康與教育的關係
- 教育是累積 human capital 還是 positive signal?
Ω 私心推薦指數(以五分計)
喜歡口條清晰、上課有條理的老師：★★★★★
想透過課堂報告瞭解各國政經發展：★★★★★
想認識一大票關於經濟發展的模型：★★★★★
有心想練習讀論文並嘗試批評論文：★★★★★
如果你生來俱有悲天憫人的同理心：★★★★★ + 你有成為經發學者的潛力
不愛來上課，喜歡自己念書：★★★★ 可能有點吃力但強者的話例外
不喜歡做要上台的小組報告：★★★ 祝你能遇到願意分工的好隊友
不能接受用數理模型來分析：-★ 雖然這門課用的不多但請慎思
不能接受讀論文或害怕論文：建議離開 作業佔28%，期末考大半也是在考論文
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師會準備投影片，學期初就會將整學期的投影片放在 Ceiba 供同學下載；
基本上 follow 老師上課配投影片講解就好，老師會把每個觀念講解得非常清楚。
至於老師上課的投影片是來自於這本書：
Economic Development, 12th edition, Michael P. Todaro & Stephen C. Smith
此外，這堂課需要簡評以下五篇論文：（第一、二篇算同一份作業）
1. Young, A. (1994), "Lessons from the East Asian NICS: A contrarian view"
2. Krugman, P. (1994), "The Myth of Asia's Miracle" (pp.69-72)
3. Hsieh, Chang-Tai (2002), "What explain the industrial revolution in
East Asia?"
4. Deininger, K. and L. Squire (1996), "A new data set measuring income
Inequality"
5. 駱明慶 (2018), "誰是臺大學生？（2001-2014）－ 多元入學的影響"
學期中也會有總共八次的每週小組報告（7-9人）
前六次報告是《自由的窄廊：國家與社會如何決定自由的命運》一書中的部分章節
後兩次報告則是 Deininger and Squire(1996) 和 駱明慶(2018) 這兩篇論文：
week 8 (4/12): 1st group, 自由的窄廊 - Ch.7 中國
week 9 (4/19): 2nd group, 自由的窄廊 - Ch.8 印度
week 10 (4/26): 3rd group, 自由的窄廊 - Ch.9 蘇聯
week 11 (5/3): 4th group, 自由的窄廊 - Ch.9 波蘭
week 12 (5/10): 5th group, 自由的窄廊 - Ch.10 美國
week 13 (5/17): 6th group, 自由的窄廊 - Ch.11 非洲
week 14 (5/24): 7th group, Deininger and Squire(1996)
week 15 (5/31): 8th group, 駱明慶(2018)
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
主要利用投影片上課，有時遇到要推導數學式會寫板書（很少）。
也因此投影片很少推導的部分，也是為什麼建議去上課的原因。
遇到當週有小組報告時，會把第一節課留給小組報告，等到報告完再上當週課。
（但小組報告常常拖到第二節上課的 10~20 分鐘後才報告完XD。大家都很用心）
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
小組報告：15%
作業（論文簡評）：7% x 4
課堂參與（以小組計）：1% x 7
期末考：50%
看了一下過去虹如老師開的課的給分，多半是不調分。
這部分等到這學期成績出來後我再補上！
ρ 考題型式、作業方式
期末考的部分我有放在 NTU-Exam 版，可以直接參考。
有六成都是考論文的內容，課程中的內容僅佔四成。
作業的部分包含論文簡評、小組報告。
前者需要摘要作者論文、批評論文中的哪些假設、模型效度可能有缺陷。
並限制在一到兩頁 A4 內。
後者需要看完書中章節後，報告該國的政治、經貿、產業、貨幣政策...等等
報告時每位同學都需要上台發言，並且隨時準備被老師提出問題、質疑XD
就像版上 98 年的評價一樣，老師會在同學報告時坐在台下像個好奇寶寶一樣
盯著你的簡報中的任何圖表不放，一有問題就會舉手。
如果你回答不出來的話，老師也不會放過你，此時請你的同組同學趕快救你XDD
當聽眾時可以看別人被問很愜意，等到自己被問到時內心真的是警鈴大作啊啊啊
整學期下來，也算是很新奇（又令人緊張）的體驗XDD。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
經濟系傳統不點名，兩種情況例外：
1. 你的小組負責當週小組報告，必須出席
2. 當週若有小組報告，其他台下聆聽的小組必須以組為單位繳交回饋單
基礎的話，老師在簡報提到的 prerequisite 包含：微積分、個經、總經、計量
但我個人覺得沒那麼誇張，當然知道這些對瞭解課程內容以及論文有很大的幫助，
當最低要求大概是知道自然對數微分、消費者的最適選擇就可以了。
邊讀計量邊來修也是 ok 的。算是給明年想選的經濟系大二一個信心加持（？）
加簽的部分，我自己是人工加簽的，因為這門課是三類加選抽不到...
當時寄信去問老師，結果半小時後老師馬上很爽快地回兩個字「可以。」
等到第三週到了現場，好像因為人稍稍超過教室容納限制（社科 402）
所以最後只簽本系和雙輔生而已。
Ψ 總結
這堂課算是我這學期數一數二喜歡的課。
雖然讀論文很難....看了很久還是不太知道自己批評的點到底對不對
作業拿回來的分數也不是很高，可能是我點到的點太少 QQ
但思考後至少能對老師所說的：論文中有哪些會被攻擊、質疑的點開始有所察覺
課程當中也教了很多描述現實世界的模型，像是 O-ring, 貧窮陷阱, Lewis model
跟傳統一概而論的代表性消費者最適效用、廠商最適利潤的總體模型不同，
經濟發展中的模型除了討論成長外，也想去討論人力資本、所得不均的議題。
這些模型確實反應了教育的重要性、貧窮國家難以脫離陷阱的處境；
讓我回想起當初喜歡經濟學的原因：能夠用一套嚴謹的框架去解釋生活中的現象
總之，非常推薦這門課做為系上的選修！
除了能淺嚐如何去閱讀一篇經濟發展的論文外，也能夠學到許多有趣的模型。
虹如老師有條不紊的講課也是大推！每次聽到老師講課都覺得精神抖擻XD
一學期下來雖然沒學到太深，但至少能幫助建立對經濟發展這門領域的粗淺認識。