哪一學年度修課：
107-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
李玲玲(大部分，課程授課教師)、趙榮台(其中兩次上課)
δ 課程大概內容
以下複製自CEIBA
第一週：課程介紹
第二週：生物多樣性的價值與主流化
第三週：生物多樣性的現況、趨勢及威脅
第四週：生物多樣性公約的內容與發展
第五週：基因多樣性與生物安全議定書
第六週：海洋、海岸及內陸水域生物多樣性
第七週：期中考週放假
第八週：生物多樣性主題方案與跨領域問題＋<作業一討論>
第九週：農業生物多樣性
第十週：生物多樣性與氣候變遷
十一週：生態系多樣性與生態系做法
十二週：生物多樣性主流化＋<作業二口頭報告>
十三週：生物多樣性主流化＋<口頭與書面報告>
十四週：生物多樣性永續利用
十五週：生物多樣性惠益均享與名古屋議定書
十六週：我國生物多樣性策略與行動計畫
十七週：如何發揮專業貢獻生物多樣性＋<作業三口頭報告>
十八週：如何發揮專業貢獻生物多樣性＋ <口頭與書面報告)>
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想認真上課得到相關知識者：５★
只交作業且有出席但討論課時才上課者：5★
不想考試想發揮創意交報告者：５★
涼度：5★
甜度：5★(個人主觀)
總結：5★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
無
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師會按著投影片順序講課，口條雖好但語氣有些平淡，有可能會聽到打瞌睡。
報告的討論課的話就是讓我們先分組向小組內成員報告後再投票選最好的人上台報告。
課堂上常有些小活動，例如有一次是讓我們種生物多樣性種子之類的。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
平時25%
三次報告各25%
ρ 考題型式、作業方式
平時成績個人覺得要每次都達到才會拿滿：
１.上課後不久助教會發張小紙，可能叫我們寫該週課的心得之類的，或是回答題目，個人覺得可能是作為出缺席一個重要依據，因為幾乎每堂課都有發。
2.報告的小組間討論一定要出席，否則當小組員知道沒人來就等於老師跟助教那邊知道。
3.上課有發言有加分，助教有登記，但不確定加分程度為何。
報告三次，都限定在兩面A4以內。第一次是跨領域問題，第二次是主流化，第三次是科系專業與主流化。然後會在要交的那天上課先跟小組間報告後，再由小組間投票選一個最好的上台代表報告，然後大家再從上台的裡面投票出最好的，好像這個也有加分。
原PO上課全部都有到有交小紙，有時有聽課有時沒有，有聽課有時候會問些問題，作業也都準時交，但沒上台報告過，最後A+
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
出席的部分上面好像有講到了，老師個性感覺滿好的，只有最後一次上台報告時好像因為期末考週大家都忙自己的事沒人問問題，有點小懊惱，但後來也不了了之。
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
三類加簽，一樣沒滿，200個名額好像只有不到100個人選。
中途站感覺老師好像也不太在意，不過沒交到小紙應該就沒那次的出席分數。
Ψ 總結
其實看之前的心得文怕怕的，要考試還會考很細之類的，但自己一學期上下來反而覺得還好。雖然有時有聽課有時沒聽課，但感覺如果有認真聽課應該收穫不少。最後，依照這學期的經驗，推薦這門課給想讓認真學生物多樣性的人，與想賺學分的人。