※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：
105-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
顏杏如
δ 課程大概內容
透過不同的角度了解日治時期下的台灣發展
在本堂課中以台北的地理空間變化為例
大致課程包含
1.台北市街的形成
2.都市空間中的權力運作-從地方到空間&殖民建築
3.都市書寫與意象
4.神聖空間的建構-神社
5.邊緣的空間-遊廓
6.熱帶景觀的創造與傳播-行道樹
7.城市生活-餐館與咖啡館
8.比較都市殖民空間
9.戰後都市空間的轉變
在期中考週後的某一週週末下午，會有一場校外教學，本學期的地點是大稻埕
期初所分的各小組必須在當地的某特定地理空間進行簡單介紹
Ω 私心推薦指數(以五分計)
★★★★
原本不想給這麼高
單純因為學期成績拿到A所以多給了一顆星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
1.投影片
2.指定參考書目
(每週老師會依教學進度安排閱讀特定篇章，於隔週的討論課上討論)
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
上課的方式主要以投影片為主
圖片多，文字敘述較少
老師會以口頭方式進行圖片內容的補述
可惜的是老師的講述方式過於專業並缺乏口語邏輯
對於單純想上通識課認識不同領域事物的人而言有點吃力
因此上課能做筆記盡量要做
比較能在回頭看時理解老師說的
三節課中的前兩節課是老師的課堂課
最後一小時是由助教帶的討論課
討論課的品質會因助教的能力而有很大的差別
本學期的兩位助教-碩班學姐&博班學長
在一二週尚未正式分組前是由碩班助教帶
第三週正式分組後開始由博班助教帶
幾週下來後可以很明顯的發現
碩班的助教還缺乏當TA的經驗
而博班助教的知識與討論氣氛帶領都十分合宜
因此後來的討論課我都蠻喜歡的
未來應該仍有很大的機會由該二位當TA
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
極度扎實分
1.平時成績25%
主要是討論課的出席情形
上課&討論課發言次數
以及校外教學時的表現
2.不定時小考20%
沒有期中期末考真的這堂課很大的福利
如果真的有應該會死很慘(如上面所述，聽老師上課經常會有很多黑人問號)
雖然還是有不定時小考
不過基本上會考的範圍都是在上課的時候老師特別有做比較的章節
本學期三次小考範圍包含
(1)神社與遊廓空間的比較(相似相異)
(2)行道樹與餐館等地理空間的形成比較(擇一撰寫)
(3)比較殖民都市空間&戰後都市空間的轉變
基本上小考的申論只要用上課時抄的筆記基本上就夠回答
3.平時作業30%
包含三份作業
(1)台灣百年歷史地圖的應用(1200~1500字)
(2)指定閱讀摘要與心得一篇
(1200~1500字，除摘要外，還需600字心得或延伸問題、想法)
(3)校外教學參訪規劃、心得
包含小組路線規劃、個人心得繳交(1200~1500字)
4.學期報告25%
基本上有三大參考方向
(1)說一個場所/空間的過去與現在
(2)手拿古地圖去旅行—「我的古今對照地圖與說明」
(3)換我寫都市意象
簡單來說就是挑一個你想討論的地方
比較它的古今變化
但是很重要的是—「不要只是在介紹歷史」
要提出為討論原因、這樣的討論究竟對現在的我們有甚麼益處
想拿高分的方式可以參照第一份平時作業
用很多的古地圖與今日做對照
基本上從校外教學後開始討論報告時間就很足夠
ρ 考題型式、作業方式
沒有期中期末考
但有三次小考(請參照上面)
作業形式同上
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
期初會有一堆傻傻地人去選
因為教室在普通404所以可以容納的人也算不多
基本上第一週有去的都有機會加簽到
第二週老師是不會加簽得
所以「認真」有想上的話就要第一週去
整體而言會想上這堂課的人最後不超過50人
上課的出席率老師沒什麼在管
基本上會點名都是在討論課
因為後來真的有上的人很少所以助教基本上都記得住名字
至於基礎
有想認真知道老師在講啥就帶個錄音筆
因為真的會聽一聽就冒出很多黑人問號
Ψ 總結
因為有小組報告
所以學期分數要高真的有很大一部份要有carry的同學
(或是自己鞠躬盡瘁做到死)
其實只要小組成員都不擺爛
基本上分數都不差
但是
極度不推薦大一生修這堂課
因為多數大一沒有很多做團體報告的經驗
又缺乏思辨能力
學期報告基本上都會被老師助教砲得很慘
報告報的不知所云到其他上課同學都想砲死你
所以拜託要修這堂課的人請有多做了團體報告的經驗後再來
要不然你的同組夥伴跟同學都會想幹死你
P.S
期初就會分小組，可以找同學一起去上一起同小組
剩下的助教就會幫你分
然後不要肖想趁這堂課認識外系帥哥或妹子
因為助教很懶
懶到直接把同系的分在同一組