※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：
104-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
田芳華
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
師資培育中心 / 教育學程選修
δ 課程大概內容
第一部分：政策
1.課程介紹與導論
2.政策概述 想法從哪裡來？
3.政府部門的參與者──行政部門、公務員、國會
4.政府部門以外的參與者
──利益團體、學術界、媒體、選舉有關者、與公眾意見
5.過程──緣起、理性決策、漸進模式、垃圾桶模式
6.問題──指標、事件、危機、回饋、褪色
7.政策原湯──社群、原湯、存續標準
8.政治趨勢 ── 全國氣氛、政治勢力、政府、共識
9.政策之窗和趨勢會合
10.價值判斷、教育研究與教育政策
11.教育政策白皮書
第二部分：法令
12.法令之基本概念
13.憲法之教育相關條文、大法官釋憲與教育相關案例
14.教育基本法 政策議題：禁止體罰或學生懲戒或教育機會均等
15.師資培育法 政策議題：少子化與師資培育或公費生
16.教師法 政策議題：教師聘任、權利和責任或教師組工會或教師評鑑
17.兒童及少年福利與權益保障法 政策議題：校園霸凌
18.性別平等教育法 政策議題：校園性侵害與性騷擾防治
19.國民教育法、強迫入學條例 政策議題：課程綱要或教科書審查
20.高級中等教育法、技術及職業教育法 政策議題：十二年國教
21.大學法 政策議題：陸生來台就讀大學校院或邁向頂尖大學計畫或大學評鑑
專家演講：公共政策的規劃 (臺北市政府教育局中等教育科科長 廖文靜博士)
2016總統候選人教育政見分析與討論
Ω 私心推薦指數(以五分計)
★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
自編投影片
Kingdon, J.W. (2003) Agendas, alternatives, and public policies.
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
這門課是教育學程選修「教育政策與法令」
老師一開始的設計是希望這門課兼顧「政策」與「法令」兩大層面
但覺得整學期都拿著教育相關的政策跟法令來討論，除了無趣、效果也不是太好
因此，前半學期老師以Kingdon政策模式，帶我們從政策生成的原因看起
從問題之流、政治之流、政策之流各自探討，最後三流匯合形成政策之窗並立法
後半學期導入法治國、憲法與教育相關之條文等概念，為法令的部分開場
以分組報告的形式介紹了8個教育相關的重要法規
結合政策一同探討其生成的原因、重要的法律條文、教育現場的現況等
課堂進行的形式前半學期主要是老師講授，以投影片授課
重要概念老師會套用台灣與世界的重要新聞時事、政策與法律來舉例
強化整個概念的理解
每一小節最後會有幾個問題分組討論，並請大家發表看法
最後由老師進行補充與總結
後半學期主要就是各組報告，最後老師會用5~10分鐘針對報告內容補充
原本教育政策白皮書老師要以分組翻轉教室的方法
讓小組內各自報告自己所看的白皮書內容(組員所看的白皮書需不同)
但因為課程進度落後，所以一直沒有時間可以進行
本學期有一次台北市教育局廖文靜博士的專題演講，講題與公共政策規劃有關
剛好強化了老師前半學期政策內容中偏向行政的內容
最後一堂課剛好搭上了總統大選
全班隨機分三組代表三組候選人，除了比較候選人間的教育政見以外
並角色扮演為自己的政見辯護，並評判別組候選人的政見缺失
蠻有趣的，只是活動進行上有些倉促
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
1.參與課堂討論之表現：30％
2.作業A：小組政策法令時事戲劇表演20％ (小組作業)
3.作業B：教育政策白皮書摘要與心得10％ (個人作業)
4.作業C：立法過程或中學校園訪問 15％ (小組作業)
5.作業D：學期報告25％ (口頭10%、書面15%)
教育學程中作業份量不重的一門課，分數還沒出來，我猜是偏甜
ρ 考題型式、作業方式
作業A：
老師說要開發大家潛在的才能，所以有了這個戲劇表演時間的構想XDDD
這個作業主要是在前半學期課堂的小組表演
以8分鐘戲劇表演呈現近期的教育時事，並以2分鐘做說明與總結
最後老師會用5~10分鐘切入這個時事議題的背後核心，探討相關政策與法令
本學期有校園安全、原住民升學保障、身障生運動權、課綱微調、教師工時等
大家都超有表演慾的，新聞挖挖哇、偷偷模仿田老師、偷cue田老師
老師在台下邊看邊憋笑，還會默默拿手機拍照XD
作業C、D：
期末大報告，依照各組分配的法令，試著用Kingdon模式分析其得以立法的原因
並配合報告安排相關訪談人，補充該法令、政策實行上的實務面
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
老師只有期末點名一次，演講好像有發簽到單下來
加簽好像限定第一週有出席的人，不太記得了
可以旁聽，不過也要做作業喔！
我覺得這門課不太需要有基礎，但起碼對教育時事議題有些興趣比較有共鳴
不要期待這門課可以聽到很多的條文分析、教育政策的實行等(但還是有啦)
因為老師原先設計的用意可能就不是這個走向
比較多的還是Kingdon政策模式的應用，法令的部分要看各組報告涉獵的深度
Ψ 總結
私心覺得是門好課！
一部法令的制定到實施，並不如我們所想像的那般單純
絕對不是只有電視上看到的立委、官員吵吵架就能出現一部法令
透過Kingdon政策模式的分析
從問題之流、政策之流、政治之流的角度來著手
其實一部法令背後制定的種種因素與過程
都是影響其是否得以進入議程並三讀立法的重要關鍵
教育政策與法令，原以為這樣的課程會相當的枯燥與乏味
田老師課程規劃很用心，真的覺得學到了很多內容
尤其是最後的小組報告，嘗試蒐集法令生成的相關資料(問題、政策、政治之流)
用Kingdon模式讓三者匯流，打開政策之窗
完成報告的當下覺得：「原來真的是這樣耶！」超級感動的~
推薦給大家:)