各位社員、幹部、老骨頭們大家好
我們是明年度上學期吉貝隊正副社長參選人
社長 李昊璁
副社長 陳柔安
請各位老骨頭們多多指教
政見原檔和行事曆:
https://goo.gl/9uXalP
以下為政見內容:
105 學年度上學期吉貝隊正副社長1號參選政見
第一章、 社團宗旨
一、 宗旨
實地造訪漁村地區，在社團的有限資源內進行最有效率且貼近當地需求之服務，並在服務
過程中反思當地之服務需求，進而激發社員在服務中學習，體現關懷社會弱勢的精神。
二、 社團核心價值與理念
面對服務對象，秉持長期服務、雙向交流、全島服務的核心價值從事各項服務內容；面對
社團內部，秉持團隊合作、凝聚向心力、加強經驗傳承為基礎理念來執行各項社務。
第二章、 社團發展方向
一、 重視並落實核心服務理念
(一) 從服務對象出發
服務是發現需求，我們要從事的每一項服務，必須是基於瞭解服務對象的需求後行動，做
任何決策或執行服務項目時必須優先考量服務對象的感受，保持謙卑的態度，避免以我們
的角度去評價服務對象之需求，並設法在我們有限能力下盡量切合其需求。
執行方式：
1. 設法接收並量化服務對象對服務內容的評價，如: 設計回饋單、晚會後安排老訪
去詢問，並鼓勵新生與幹部多與當地鄉親、大哥大姐或小朋友交流，詢問他們對活動的看
法與當地的服務需求。
2. 在活動設計、教案撰寫、社課、檢討或平時活動時多與新生傳達由服務對象出
發的理念，並透過經驗傳承與新生分享各服務地區的需求。
(二) 落實長期服務
對於服務項目規劃長期的服務目標，在年復一年的服務過程持續努力達成，並與當地居民
建立長期互信合作之感情且延續之。
執行方式：
1. 幹部制定計畫時需長期考量並確實記錄，也鼓勵幹部、新生與OB之間的交流，討
論對服務地點長期計畫與目標。針對社服計畫，訂定近程、中程、遠程目標，並積極尋求
外界協助合作，以達長期維護之效用。
2. 吉貝生活營與社服結合，希望透過對小朋友的潛移默化，增加其關懷老人、社區
意識等等觀念，長期累積之下，能夠由他們自己推動改變這個島嶼。
3. 社員與當地居民情感維繫，老人方面，除了出隊時間拜訪，利用探勘時到各個老
人家中拜訪，並送實用小禮物(如酸痛貼布)。小朋友方面，鼓勵新生可與之建立聯絡管道
，續與小朋友聯絡。平服部分鼓勵新生多參加學校大型活動，如：校慶、畢典等，藉此多
與小朋友接觸。
(三) 執行全島服務
漁服所接觸的對象，不只限於特定某族群，應將當地各族群居民都納入服務考量，並思索
不同的服務形式以貼近不同的需求
執行方式：
1. 舉辦國中、國小生活營：達到對當地同學之觀念傳遞，富有教育目的，目標其一
希望同學能以多元方式學習各方面知識，體會其中學習的樂趣，另外期望同學能將這些觀
念落實於生活及家鄉社區，並以在地人的身分為自己生活的地方做出改變。另外，我們也
希望達到陪伴成長之目的，讓同學得到不同於生活周遭人事物的刺激與關心，並與同學保
持亦師亦友的關係，帶給同學正面影響。
2. 舉行各項社區服務活動：社區服務乃最直接接觸當地的服務方式之一，服務範圍
擴及整個島嶼而非只有學生族群。離島為政府各項資源相對不足的地方，希望能透過社團
服務的機會，深入社區內部與鄉親交流，凝聚社區意識，關懷當地獨居老人。另外希望繼
續執行社區改造計畫，協助當地之文化保存，並藉由此次與生活營結合，向各年齡層之服
務對象宣導文化保存與社區意識觀念。
(四) 達成雙向交流
在彼此互動與服務的過程中，傾聽服務對象的聲音，並在服務執行後，帶領社員不斷反思
服務問題或服務理念，進而思索服務的意義，並敞開心胸接納新事物，期望達到雙向的成
長。
執行方式：
1. 在社課或工準期間安排時間討論關於服務的理念與效益評估問題，在服務過程中
，鼓勵社員多與服務對象交流，在服務執行結束後鼓勵幹部與新生共同分享服務心得，並
由幹部帶領新生重新思考服務理念與效益問題，並互相討論，激盪出各種不同想法。
(五) 以嚴謹的態度服務
嚴謹是發揮設身處地為他人著想的精神，真誠且慎重，盡可能不對服務地區造成外部成本
，對外追求美好，是因為一個用心辦的活動，鄉親和小朋友會感受的到這份用心，也更能
對當地交代，而非浪費當地寶貴的資源；對內則傳達嚴謹的態度而要求社員。
執行方式：
1. 幹部以嚴格的標準自我要求，並利用平時活動或其他期間向新生傳達嚴謹態度之
必要與若沒有做到之後果，嚴肅說明各項隊規與標準，並解釋其設立之原因。
2. 出隊期間時時提醒社員自己代表漁服，必須拿出嚴謹態度。如有社員違反隊規，
必須嚴格執行出隊懲罰。
二、 培養服務人才
漁服提供了一個服務的環境，能使社員從事服務，但服務不應僅限於在社內，期望漁服也
是個培養服務人才的環境，每個加入漁服、出過隊的社員，未來離開社團後，能帶著在漁
服的服務經驗以及所培養的能力，繼續為其他更有需求的地方服務。
三、 培養對社團內部的認同感
漁服對每位社員來說，是自我成長的環境，在社課過程中，培養出隊所需能力；教案過程
中，反覆思辨服務目的並找到最適合的方案；出隊時用心服務，呈現最好的一面。過程中
夥伴慢慢凝聚感情，創造一個溫馨的漁服大家庭。
執行方式：
增加學期中非工作時間之比重，如:期初營、分家聚餐，強調社團的溫馨與歸屬感
四、 社團內部運作與管理
(一) 對於正副社長
1. 對內統籌各部門，確保社團良好運作，重視每位幹部的意見，以統整出最適宜的
團隊共識為基準，維持團隊內部和諧溝通。
2. 對外代表漁服展現嚴謹且具熱忱的團隊形象，並協助各部門向外界爭取更多社會
資源與交流機會。
(二) 對於幹部
1. 每位幹部都要以嚴謹態度自我要求，認知自己的角色與責任，彼此溝通尊重。
2. 塑造漁服對外形象，展現出向心力很強又很有服務熱忱的服務性社團。
3. 在新生面前應先取得共識，採取統一標準。
4. 主動關心新生，與之建立良好的溝通關係
(三) 對於新生
1. 新生的負擔
視新生人數調整教案數量及沿用比率，希望讓新生在學習寫教案的過程中能有一個較適當
的工作量，以避免僅1~2人寫一份教案或同時寫太多教案的情形發生，但我們仍要要求新
生具備教案撰寫能力，至少一學期要撰寫兩份以上，避免日後新生無審教案之能力。
2. 對新生的要求
(1) 了解服務對象
服務必須從了解服務對象做起，為了社團的服務品質，必須讓新生清楚明瞭服務地點的狀
況，藉由撰寫教案的過程和社課的內容，認識服務的對象，並了解據點大致的環境以及可
能遭遇的問題，期望及早做好準備。
(2) 嚴謹態度服務
a. 出隊前，明確向新生傳達每個人應有自律的態度，一言一行都有可能傷害到服務
對象對漁服的形象，建立正確的服務觀念，避免新生以郊遊的心態出隊。教案收審與工準
期間，強調守時的態度；對社課、工準出席率，執行出隊資格的篩選，但對不可抗力因素
仍保有彈性。
b. 出隊期間，嚴格約束新生，對不當行為執行出隊處罰。
五、 經驗傳承
(一) 促進各屆之交流
社團能長久運作下去，傳承是相當重要的，是目前社團務必重視的，以OB及幹部的身分，
傳給新生社團的服務精神與理念，以及過去的服務經驗，以下分兩點來說明：
1. 幹部與新生之間
透過社課、分家聚餐、討論教案與發審等活動時，組部長口頭上傳承服務經驗，出隊前，
多和新生分享過往經歷；出隊期間，多和新生討論服務理念和服務遭遇的困難。
2. OB與新生之間
這方面是目前社內較缺乏的，期望OB不只是只有審教案、公審時接觸新生，也可於社課、
分家聚餐等活動時與新生交流，因OB擁有更多的服務經歷，能使新生不再侷限於只和幹部
們討論。
執行方式：
(1) 實行分家制度，擴及新生、幹部到OB，舉行期初、平服後家聚，希望提供一個氛
圍輕鬆的平台，讓各屆之間交流，一方面增進社內感情，另一方面讓新生吸取更多服務經
驗和理念，一起提升服務品質。
(2) 社課邀請OB回來分享經驗。
第三章、 平時活動
一、 招生
(一) 目標
招募對社團服務理念或內容有興趣的人，剛開始以熱血形象吸引，但之後要清楚說明負擔
且同時分享出隊後的感動，希望以此同時達到招募足夠人數與提高留社率兩項目標。
(二) 執行方法
1. 以熱情的形象吸引
營造一個熱血、很有服務熱忱，又很有向心力的形象，宣傳過程中傳達我們的熱情，使想
加入者看見社團的氛圍，以熱情的態度與每個想加入者交談，建立熱情的第一印象。
2. 多方增加曝光率
(1) 主要加強網宣，在新生版、各系版PO文，更要加強粉專招生貼文之分享，希望透
過所有幹部、舊生、OB以及其同學好友幫忙分享，盡可能衝高分享次數，使更多人得知社
團訊息。
(2) 於新生書院、社團聯展等活動期間，多發傳單，或利用表演吸引目光、小福宣傳
，並在某些新生常去之處(如:男一舍、大一女)張貼海報。
3. 重點說明社團內容
(1) 社團聯展時，在外場的幹部主動攔人說明社團服務內容，若拉到較感興趣者，請
入攤位再做完整詳細的說明，可能請部分OB或幹部與之分享服務理念或經驗。
(2) 招生說明會時，明確告知社團的運作模式，以及服務隊的所有內容，尤其重點說
明比較獨特、或新奇有趣的部份(如:去澎湖、社服)，期望吸引對漁服有基本認知且具有服務
熱忱者。
4. 強調社團的溫馨與歸屬感
招說會或茶會時，請新生享用澎湖的名產點心，結束後揪宵夜團，或者贈送精美的澎湖風
景明信片。
5. 分享出隊的收穫與感動
(1) 招說會或社團聯展時，分享一些出隊發生的小故事，或者出隊所得到的成長與收
穫。
(2) 製作令人感動的影片，一方面介紹服務隊內容，一方面展示服務隊中最令人動容
的片段(如:小朋友送港)。
6. 增加雙向互動
招說會時，增加幹部或OB單獨和新生聊天或分享的時間，可傳達服務理念以及更深入的介
紹服務內容，或可利用遊戲輪轉的方式，讓所有幹部盡量和新生單獨聊過。
7. 積極和新生保持聯繫
新生留下聯絡資訊後，主動去聯繫，告知社團後續活動。分教案後，主動關心新生，第一
時間掌握新生的狀況，瞭解想法並給予適時幫助。
二、 社課
(一) 目標
增進社員間感情，使新生融入漁服，並使之了解服務對象與培養服務能力。
(二) 項目
1. 期初營
平服前，舉辦兩天一夜的期初營，含平服地點之探勘活動，並且一方面增進社員感情，一
方面經驗傳承。
2. 認識吉貝社課
吉貝出隊之前，新生難以完全了解當地狀況，我們希望新生能在出隊前了解吉貝當地的文
化、環境以及服務需求，使新生能在出隊前思考服務方向，並在服務地點落實。
執行方法：
(1) 透過趣味的方式，介紹服務地點的人事物、地理環境、文化背景，使新生對當地
服務有基本的認知。
(2) 模擬情境如RPG，讓新生對當地的大哥大姊或老人家有初步的認識。
3. 實用技能社課
特別針對出隊所需能力，如:帶隊、表演、台語等，使新生在服務前有更多心理準備，掌
握更多技巧。
執行方法：
(1) 邀請講師進行經驗分享，如:老人服務、兒童心理、青少年心理、社區改造等。
(2) 邀請特別會演戲的舊社員或OB，進行表演社課
(3) 社課進行台語教學，以老訪常用之對話為主，以有趣的形式，如:老人RPG、演台
語戲，或者於其中一堂社課、分家聚餐或社遊等活動時，要求新生用台語溝通
4. 社團交流
社員不能僅限於社內之交流，應該也要向外取經，彼此分享經驗或理念，以求社團進步。
執行方法：
(1) 幹部先與校內外服務相關社團之幹部交流，由社內幹部內部討論評估交流社團之
性質與利弊後，再決定是否進一步讓新生進行交流，形式為舉辦聯合社課等。
(2) 平服結束後，幹部帶領新生同去參加校外之社團交流活動，新生以觀摩為主。
(三) 規劃
平服前以較輕鬆之實用技能社課、期初營為主，平服後舉辦聯合社課，假服前以認識吉貝
之全天社課為主
三、 教案
(一) 教案撰寫
要求新生完成活動之企劃文案，透過事前的模擬與思考，並依其興趣專長，以嚴謹的態度
，設計出貼近服務需求且考量過實行性的教案。
1. 分教案
先以一堂社課完整介紹服務內容與目標後，舉行籌備會議並依新生志願序分配，一份教案
約3~4人撰寫，若人數不足則採取教案沿用之配套措施。
2. 撰寫教學
剛開始討論時，由幹部明確傳達教案目標，清楚說明格式，並給新生看類似的教案，撰寫
過程中，組部長主動關心新生狀況。
3. 教案沿用及減少教案數量
一方面考量若教案過多，僅1~2新生撰寫一份教案會造成負擔過大，可能造成新生在不斷
收發教案過程中較忽略服務理念與初衷，另一方面使用已有經驗之教案，更能做出對服務
對象更適當之調整，以下詳細說明：
(1) 平服若人力不足，難度較高之教案(如:夜教、RPG)採沿用並修改
(2) 假服教案若過多，沿用類似目標之平服教案或其他服務地點之教案，但因服務對
象差異，完全移植教案不太可行，則可沿用部分關卡內容並重新包裝(例如：科學教案、數學
教案、各國文化教案等)
(3) 社區改造教案由幹部或舊隊員撰寫，因新生不諳當地狀況而難以撰寫出適合當地
求之教案
(4) 簡化晚會表演內容，或增加當地組織的表演
四、 工準
(一) 工準
1. 提升效率
組部長安排好詳細流程，要求教案負責人緊盯進度，並明確提醒新生時間的有限與急迫，
期望新生自主提升效率。
2. 建立出隊目標的共識
行前告知新生此次服務的要達成的所有目標與執行服務內容之理念，並帶領他們討論所有
可能遭遇的問題，使所有服務隊員共同為同一目標而努力
3. 提升隊員之間感情
工準期間是建立團隊默契與增進團隊情感的重要時機，在新生工準疲累之餘，適時給予鼓
勵，或送一些溫馨小禮物(如:暖暖包)，鼓舞團隊士氣，並讓新生增加對團隊之認同感，
願意付出心力使團隊變得更好。
(二) 公審
1. 要求新生以嚴肅、嚴謹的態度面對
2. 提升發審效率與效果
設計固定格式之記錄方式，記錄發審、檢討結果，並將其紀錄文件建檔保存，一方面提升
發審效率，另一方面也使新生與幹部在實際執行服務內容時能更加清楚發審時OB提點之注
意事項，並斟酌修改。
第四章、 平時服務
一、 萬里國中
(一) 出隊動機
1. 同學參與營隊活動意願高，學習能力強。
2. 校方支持及達到長期服務的目標。
3. 學生之價值觀如性別與人際方面，期望透過與他們年紀更相近的我們，做好榜樣
，以亦師亦友的身分，協助他們建立更成熟的價值觀。
4. 當地資訊與可接觸的事物較為封閉，我們可以為他們帶來更多外界的刺激。
(二) 營隊方向與目標
營隊主軸:
本次營隊主題為「自我成長」，期望學生不管是在自信、觀念、知識方面，都能夠更加成
熟
1. 展現自我、建立自信
萬中學生較有表演意願，若我們在生活營給予他們自我展現的機會，鼓勵學生勇敢跨出去
，並給予適度的讚美，對學生的自信心建立會十分有所助益。
執行方法：
(1) 執行表演教案，可能由新生先演一段引導劇，後面由各小隊發揮，接續演出，一
方面給他們展現自我的機會，一方面在討論時也可學習團隊合作與溝通能力。
(2) 帶同學們來台大，配合城市浪人形式教案，讓他們在一個相對不熟悉的環境完成
需要與陌生人共同完成的任務，帶領他們勇敢跨出舒適圈。
2. 建立較成熟之價值觀
從我們的出隊經驗來看，萬中學生較多感情與人際相處方面的問題，因我們不像老師一樣
用上對下的姿態，反而以朋友的角度關懷，希望能夠藉此達到比一般學校兩性教育更好的
效果，另外，也可探討人際關係議題，如衝突之處理。
執行方法：
(1) 由哥姊演出狀況劇，主題和兩性或人際相處有關，透過帶領同學去討論劇情發展
，讓他們對兩性與人際議題有更多認識。
(2) 利用哥姊對同學的影響力，做好榜樣，在出隊結束後，仍能盡量與同學保持聯繫
，達到長期陪伴與教導。
3. 傳遞知識引發思考
鑒於萬中學生營隊參與及學習意願高，我們希望多帶一些與他們生活相關的知識，如: 用
打工會發生狀況或是用新聞時事引發他們思考。
執行方法：
(1) 因同學多有賺錢的經驗，可設計理財相關教案，也可教授打工相關的法律常識。
(2) 用大富翁形式，到每關得知各國的時事，讓他們關心時事，並引領他們思考台灣
是否有相似的問題。
(三) 營隊形式
維持以往兩天一夜形式。
(四) 優劣評估與解決方式
1. 優勢
(1) 已在萬中服務十年，萬中學生對本社營隊參與度高，我們能影響部分同學，達到
生活營目的。
(2) 兩天一夜的生活營能夠在同學的腦海中形成深刻的記憶，尤其對初次參加的低年
級生，無論在知識傳遞、哥姊陪伴、團體生活和建立正確觀念等都能發揮作用。
2. 劣勢
(1) 學校已有職業探索、體能挑戰類等活動，活動已相當豐富，另外也有其他大學的
服務學習課也會出服務隊到萬中。
解決辦法：
盡量和學校不要有重複的活動，了解學校與其他服務隊的規劃，盡量做到互相補足。
(2) 營隊目標多為很需要隊輔能力的教案，如帶討論、表演、帶來台大，萬中為第一
支隊，可能新生能力經驗較不足。
解決辦法:
招生時明確的講清楚營隊的目標，利用社課或工準培養新生帶隊能力，如表演社課，若不
得已再做一些教案調整。
二、 濂洞國小
(一) 出隊動機
1. 部分同學對於學習抱有高度好奇心，希望藉由此次營隊將較多元的學習方式與內
容帶給同學，讓他們能從中獲得啟發，並樂於學習。
2. 經過我們評估，雖然濂小本身活動非常豐富，又營隊參與意願較以往低，但經過
討論，我們發現濂小因為學校各年級人數少，較缺少團體生活之規範，希望透過營隊內容
與形式的改變，帶給同學這方面的刺激。
3. 校方非常支持我們的營隊，也相當款待我們。
4. 我們已在此地服務許久，與當地同學也建立了長期情感，希望能至少藉由一年一
度的營隊活動維繫情感。
(二) 營隊方向與目標
營隊主軸:
本次營隊主題為「多元學習」，期望同學能在多元活動設計中，體驗新的事物，並透過有
趣包裝試著學習知識原理，增加對學習的熱忱與自信。另一方面，執行活動時強調團隊合
作，以及對團隊秩序的重視，以傳遞無形之團體生活規範與能力。
1. 改變營隊活動進行方式
因漁服以往的營隊架構，如跑關形式，小朋友已太習慣，降低了營隊參與意願，因此希望
能改變營隊形式，減少將知識強硬塞在關卡的教案形式，增加實作與團隊合作教案，最後
進行團隊間競賽。希望藉此引起同學對各方面知識的興趣，也提供多元學習方式給同學，
增加同學平時學習意願與建立學習自信。
執行方法：
(1) 知識傳遞結合實作教案
單純傳遞知識之教案往往難以達成真正使同學吸收的成效，若以實作教案為主軸，但在進
行前先傳遞該實作成品之相關知識原理，同學應較能吸收，且參與度提高。實作教案選擇
同學平常較少會接觸的主題，例如：有趣的科學實驗(如：萬花筒、彩虹試管、肥皂製作)
、食物製作(如：奶製品相關製作)、生活科技(如：四驅車)等等，若能以小隊為單位，則
能增加團隊意識。
(2) 嘗試特殊教育之課程設計
參考小學特殊教育班級之課程設計，以寓教於樂的方式，體驗不同的學習過程與接觸課本
接觸不到的學習主題。例如：畫心智圖、九宮格筆記、趣味數學、交換問卷、辯論……等
。
2. 團隊合作與競賽
團隊合作為此次生活營欲傳達的無形知識之一，透過教案設計，希望讓小隊內部合作然後
小隊之間競賽。形式可以有很多種，如智慧鐵人等活動。舉例：肢體互動團隊競賽、小隊
實作出一項物品進行合作競賽等。
3. 重視團隊秩序
設定值星，訂定較為明確的營規，以值星為較嚴肅的紀律象徵者，在營隊串場時出現管理
秩序。設立各團隊積分的制度，將每個活動的積分累加，若觸犯營規必須扣團隊積分，新
生負責提醒同學，扣積分則由隊本派人執行較為公正，最後積分最高者可贏得獎品。
(三) 營隊形式
從去年的四次短暫出隊，改回兩天一夜的形式。
(四) 優劣評估與解決方式
1. 優勢
(1) 社團已在濂小服務十年，雖然舊的營隊包裝形式(如：跑關、園遊會)已讓同學有
些許疲乏，但希望這次的營隊形式能為同學帶來不同的刺激，以切合當地的服務需求。
(2) 多元學習方式的傳達希望能傳達給他們學習的快樂，增加他們自我學習的動機與
未來學習歷程上的自信。
(3) 兩天一夜的生活營，相較於去年四次的形式，較能夠在同學的腦海中形成深刻的
記憶。另外，去年四次的形式安排使新生較難與同學快速建立情感，且因為四個週六的時
間安排，很難讓同學全程參與，若改回兩天一夜，同學參與度應會較高，無論在知識傳遞
、團體生活、形成團隊意識和建立團體生活觀念等都能發揮積極作用。
2. 劣勢
(1) 學校已有各種體驗活動與外界資源，課外活動已相當豐富。
解決辦法：
盡量和學校不要有重複的活動，了解學校近期的規劃，盡量做到互相補足。
(2) 營隊形式改變，因此教案形式與內容勢必要做調整，例如我們希望強調多元學習
方向與方式，知識與實作結合與團隊合作競賽項目等，但對沒有經驗的新生來說，教案撰
寫起來可能會有困難，可行性與執行結果也難以評估。
解決辦法:
教案撰寫期間，幹部可多與新生討論可行性，並多關心新生教案撰寫狀況。寫教案時可以
參考一些專門帶小朋友實作或科學實驗的書籍，詢問請教有特教經驗之新生幹部或師長，
或者用一些既有的活動或競賽的活動形式作改編，例如：智慧鐵人、PowerTech科技創作
競賽、全國生活科技競賽。
(3) 團隊之間積分競賽方面，可能會因不同教案之間銜接沒做好而難以徹底執行。
解決辦法:
加分制度規則須訂定明確，且由隊本來執行，並時時提醒小朋友此積分制度之存在，期望
小朋友能為了積分而認真參與活動。
三、 平服人力配套
若兩生活營同時分別進行，隊本人力可能不足，可尋求舊生、OB支援隊本。為避免新生負
擔過重及服務品質下降，訂定平服人力最低門檻，若低於以下人數則考慮縮小生活營規模
，將兩天一夜形式改成一天的活動。
(一) 萬里國中
隊本至少5名，新生至少10名
(二) 濂洞國小
隊本至少4名，新生至少8名
第五章、 假期服務
一、 動機
本學期寒假出隊地點為澎湖縣白沙鄉吉貝村，有以下考量：
(一) 漁服已在吉貝島服務了十年，已經和居民建立了情誼，應延續這份情感
(二) 漁服已認識不少大哥大姐，能夠透過深度訪談的經驗去思考相對適合當地的服務
內容
(三) 吉貝冬天的社區活動不如夏天熱絡
(四) 吉貝青年人口較少，小朋友生活接觸的範圍較為封閉，我們能讓他們看到更大更
寬廣的世界
(五) 吉貝居民較缺乏社區意識，希望透過營隊傳達給小朋友們我們的服務理念，讓他
們未來能自發地讓自己的家變得更美好
(六) 社區內老人獨居偏多，可以給予他們適度的陪伴
二、 核心概念與目標
(一) 陪伴與關懷當地各年齡層之居民，凝聚鄉親情感
(二) 透過各項活動希望推動社區意識之建立，期望長期推動下能使居民自發性關懷家
鄉土地
(三) 尋求外界協助合作以推動長期維護之社區服務計畫
三、 生活營
基於以下理由，若吉中參加同學人數夠多(至少10人)，我們就決定分營:
1. 儘管教案有分級制度，國中生普遍不想和國小生參與同一活動，多在旁滑手機，
會對小學生有不好的影響，只有分開跑的教案參與度較高
2. 有些國小生和國中生競賽時，會有點害怕，也有國中生要作勢欺負國小生的情形
發生
3. 營隊的年齡差距實在太大，共同的活動難以執行，且合營帶的內容主要還是以國小
生為主，國中生能學到的很少
合營配套措施：
若吉中人數不足10人則合營，合營則比照前屆方式採取部分教案分級的措施，以盡量避免
小朋友年齡層差過大，而導致教案執行困難等問題。
營隊主軸：
本次營隊主題為「關懷」，期望同學從自我探索中尋找自我價值，並從自身出發，關懷身
邊的人事物，建立社區意識、環保與健康觀念等，期望能藉由我們對小朋友的影響力，讓
小朋友長大後能以在地人的身分推動社區改造或環境維護。
(一) 吉小生活營
吉幼的部分視新生人數而定，會再討論是否與國小低年級一起獨立出來，暫定先併入吉小
1. 動機
國小階段是成長的重要啟蒙過程，因為吉貝生活環境單純，當地小學生能探索的東西其實
有限，而我們亦發現他們對許多活動充滿了好奇心，所以舉辦生活營能為他們提供接觸新
事物的刺激，且將我們在都市接受到豐富且多元的學習方式，傳遞給他們。另外，當地多
隔代教養或父母外出工作的家庭，小朋友較缺乏陪伴，哥姊也能夠在陪伴的過程當中，透
過互動對他們產生正面影響。
2. 營隊目標
(1) 探索多元興趣
國小是一個對任何事物都要好奇地探索的年紀，培養個人的興趣對成長過程會有更充實的
發展，期望透過教案，一邊玩樂一邊接觸新技藝。
執行方法:
a. 帶培養興趣、才藝的教案，例如:扯鈴、疊杯、螢光舞、魔術、魔術方塊等較有趣的活
動。
b. 分教案及寫教案時，詢問新生有無一些特殊才藝，或者對於學習一些較簡單的技
能(如疊杯)有沒有興趣，以此基礎來分配教案的撰寫與執行。
c. 第一天時帶類似跑關教案帶領小朋友全部嘗試過，並設區擺放上述之物，整個生活營
期間的自由活動時間，讓小朋友自由使用，最後惜別會可留一小段時間讓有興趣的小朋友
表演給大家看，並於營隊後，留下一套予校方。
(2) 健康觀念
我們發現某些吉小同學對於自己健康未有正確的觀念，如愛喝含糖飲料，而當地會抽菸或
喝酒的大人也很多，環境影響造成此不利因素，但健康觀念應從小就要建立起來，期望透
過我們有限的時間及能力，帶給他們正確的認知
執行方法:
a. 執行健康觀念相關的教案，如:不菸、不酒等，但執行時新生需要對於一些敏感的問題
(如：抽菸)取得共識
b. 以實驗方法，實際展現某些含糖飲料或加工食品的壞處，如:可樂腐蝕照片或汙垢、某
化學添加物加入湯中即有豚骨味
c. 健康觀念結合環保觀念，向同學傳達一些新穎的概念，例如：無肉日推廣、蔬食
觀念、寶特瓶與飲料的缺點、環保餐具使用….等。
(3) 環保意識
鑒於吉貝當地社區環境髒亂及當地居民環保意識的缺乏，期望透過影響小朋友，使他們從
小建立愛護環境及資源回收的觀念，進而影響島上居民
執行方法:
a. 帶小朋友到社區的路上，和哥姊一起撿垃圾，並以營隊大遊戲進行活動包裝
b. 撿完垃圾後，藉機教導垃圾分類與資源回收
c. 以美術教案形式，讓小朋友畫環保觀念宣導的牌子，如:不可亂丟垃圾，並帶小朋友親
自走入社區內，掛在公共區域
(4) 建立社區意識
期望小朋友更愛自己生長的土地，長大後願意為吉貝社區付出關懷。
執行方法:
a. 帶小朋友出校，走訪社區的文化巡禮路線，並由幹部或新生對重要的文化資產做
解說
b. 生活營不侷限在吉小內，例如去菜宅寫生、跑關到林宅、菜宅、廟宇等地進行活
動
c. 製作營小本，並附上我們想傳達的理念
(5) 陪伴與關懷
吉貝的冬天各項活動相對不熱絡，小朋友較缺乏同儕以外的陪伴與關懷，透過哥姊與他們
互動，在寒冷的冬天，讓他們感受到我們對他們與對當地的關心。
執行方法：
a. 鼓勵新生除教案執行外，在休息時間能主動和小朋友互動，拉近彼此之間的距離
，並多瞭解小朋友的家庭生長背景或在學校的情況。
b. 帶小朋友們做時空膠囊，寫下未來一年對自己的期許，由我們帶回來，隔一年再
帶回去給他們，讓他們時時都能惦記著這份記憶並自我實現。
3. 營隊方式
共五天，其中兩天下午非營期，中午和小朋友吃完飯後，告知下午的社服行程，鼓勵小朋
友自由參加
(附註：時間表與暫定主題安排)
┌───┬───┬───┬───┬───┬───┐
│ │第一天│第二天│第三天│第四天│第五天│
├───┼───┼───┼───┼───┼───┤
│上午 │自我探│ │社區 │ 社區 │ │
├───┤ 索 │ 環保 ├───┼───┤ 健康 │
│下午 │ │ │ 無 │ 無 │ │
└───┴───┴───┴───┴───┴───┘
4. 優劣評估
(1) 優勢
a. 生活營的活動對小朋友來說具有刺激和新鮮感，對哥姊來說能夠透過陪伴來影響
他們，建立與吉貝感情之起點，同時也有助於隨後的社區服務活動
b. 營期拉長，更能達到陪伴與影響的程度
(2) 劣勢
a. 吉小活動非常多，可能會有重複使小朋友降低興趣
解決辦法:
詳細看過吉小班級網頁的活動，並連繫校方，盡可能掌握校方之規劃
b. 帶出校可能較有安全問題，且團隊秩序比較需要人力掌控
解決辦法:
隊輔要以小朋友安全為第一要務，隊本也要盡量下去支援，並隨時帶著醫療箱，前後要有
人壓隊，盡可能使小朋友不分散
(二) 吉中生活營
1. 動機
吉中學生外來資訊較為缺乏，且畢業即面對職涯抉擇，學生對自己的未來選擇較茫然，或
選擇被環境侷限住而不自知，期望透過生活營，帶領同學認識他們平時較少機會接觸到的
知識面向。另外我們期望帶給他們注重社區、環境的意識，傳遞我們的服務理念，讓他們
有一顆關懷自己土地的心。
2. 營隊目標
(1) 自我探索
島上學生國中畢業即可能面臨就業問題，我們期望能介紹更多職業或領域，讓他們了解未
來可以有更多選擇
執行方法:
a. 教案帶入科系，大略介紹科系的內容，特別是講一些很有趣的內容，並帶入一些
知識(例如:獸醫系可以介紹動物小知識，大氣系可以介紹天氣圖)
b. 分教案前要說明清楚，吸引想介紹自己科系的新生；或由幹部依自己熟悉之科系
內容，帶領新生撰寫
c. 簡單性向測驗，協助同學自我探索，並可為以後生活營做資料參考
(2) 建立社區意識
營隊經驗，我們發現部分吉中學生對吉貝的社區文化認知較少，期望國中生能更加認識自
己生長的土地，畢竟，他們才是以後有能力改變吉貝的人
執行方法:
a. 教案介紹社區總體營造之內容，並帶領他們就吉貝的社區而言來討論
b. 透過設計教案，和國中生一起環島進行任務，期間多走訪當地文化資產，要求新
生和同學多聊聊一些較深入的話題，如:吉貝社區問題
(3) 增加實作的教案
根據以往的經驗，吉中學生實作教案參與度較高。一方面可培養團隊精神，讓大家共同參
與，一方面從動手做中培養多方面的能力
執行方法:
a. 設計一個小隊要一起完成一個成果的活動(如:一個大型作品)
b. 可設定明確目標，透過小隊間競賽完成
(4) 增加教案外的互動活動
生活營剛開始時，吉中生比較難以接近，活動參與度不高，可以先進行較輕鬆的遊戲教案
或運動競賽，拉近距離感，如果能在一開始建立關係，他們對於後續活動參與度會提升。
執行方法:
a. 知識性教案排在營隊後幾天
b. 中午休息時間，鼓勵新生多和同學打籃球、羽球
c. 舉辦烤肉或煮火鍋活動
3. 營隊方式
共四天，第三天只到中午，午餐後，告知下午社服活動，鼓勵同學自由參加
(附註：時間表與暫定主題安排)
┌───┬───┬───┬───┬───┐
│ │第一天│第二天│第三天│第四天│
├───┼───┼───┼───┼───┤
│上午 │ │實作 │社區 │自我探│
├───┤較輕鬆│ ├───┤ 索 │
│下午 │的活動│社區 │ │ │
├───┤安排 ├───┤ 無 ├───┤
│晚上 │ │ 無 │ │ 無 │
└───┴───┴───┴───┴───┘
4. 優劣評估
(1) 優勢
a. 我們有能力帶給他們平常沒有的外界刺激
b. 分營進行活動，同學參與度和學習意願相對較高
(2) 劣勢
a. 生活營進行到晚上，吉中位處偏僻，晚上附近較無燈光，可能會有安全疑慮
解決辦法:
事先明確告知家長會進行到多晚，晚上活動不超過九點，當天營隊結束可有隊本或隊輔，
陪同學走回社區
b. 吉中生活營和吉小生活營的時間不一致，新生作息不同
解決辦法:
若其中一邊營隊還在進行，且另一邊為非營隊期間，則非營隊期間的那一方可先進行檢討
、工準或部分社服活動，避免新生閒置
c. 吉中報名人數歷年來浮動性大，可能人數不足
解決辦法:
將對六年級的發特殊的報名表，讓他們自由選擇要參加國中或國小的生活營。暑假時會先
連絡校方和教會的穆老師，並透過私訊認識的國中生，盡可能掌握報名人數
(三) 生活營結合社服
1. 目標
建立小朋友愛護社區與關懷社區的意識，期望透過影響他們，傳達我們的服務理念，使他
們長大後願意去為社區盡一份心力，為本次生活營的主軸，期望長期推動，終極目標為使
吉貝所有居民皆願意關懷社區問題。
2. 執行方法
生活營中，安排幾天營隊活動只有半天，午飯後告知小朋友我們下午的活動，不強求他們
參加，僅鼓勵性質，並安排適合小朋友參與的社服活動，至少讓他們看到我們所從事的活
動，潛移默化影響他們建立社區意識。另外，同時段可安排並行兩個活動，提升小朋友參
與意願。詳列如下:
(1) 老訪
隔代之交流，可培養小朋友關懷老人的精神，或帶他們聽聽某些從前的故事與經驗。但下
午去可能影響老人作息，需事先詢問老人。
(2) 深訪
某些為非太深入之議題，如:去菜宅體驗，應可帶小朋友參與
(3) 古宅清掃
可與小朋友共同打掃古宅，但需注意安全
四、 社區服務
核心理念：
島內接觸更多居民尋求更多元聲音與想法，島外尋求更多外界專業援助及金錢資源，規劃
長遠目標與計劃
(一) 深度探訪
1. 目標
深入了解服務地區之問題，並與大哥大姊建立長期合作的情感
2. 執行方法
社課時，大致介紹島上大哥大姊；訪問前，依新生對某議題的的興趣程度來做分組， 並
給予新生前幾年的訪問記錄，要求新生延伸思考並想好要問的內容；訪問後，確實做記錄
並各組分享。設計統一紀錄表格，方便建檔與傳承。
3. 優劣評估
(1) 優勢
a. 多為漁服長期合作對象，已有互信基礎，能透過他們使新生迅速了解當地各方面
之問題
(2) 劣勢
a. 每年都問類似的議題，可能造成大哥大姊的困擾
解決辦法:
事先瞭解他們較有興趣之議題，請他們分享，我們則像是交朋友般，不只限於不斷提問或
只問社區問題之事，也可使氛圍較為輕鬆
b. 若每年都重複特定一群人，接觸會有限，可能會侷限我們的服務想法，島上可能
還有一些很有想法但我們不認識的人
解決辦法:
探勘時，增加隨機探訪的時間，多與其他居民相談。利用聯歡活動、晚會等會接觸到較多
居民的時間，多與不同居民談天，了解想法。
(二) 老人探訪
1. 目標
島上獨居老人多，平常較無人去關懷，我們可以提供一定程度的陪伴與關懷，除此之外，
我們也希望透過帶小孩去老訪，促進兩代之交流。
2. 執行方法
帶新生分組進行，探訪時，以熱情的態度與老人攀談、交友，也可進行才藝表演，結束後
做資料建檔。老訪時，詢問老人家有無需要特殊協助(如:簡單電器故障、打掃)。另外，
接洽當地關懷老人的團體，詢問是否有可以協助配合之處。
3. 優劣評估
(3) 優勢
a. 老訪為漁服長期所做之服務，可拉進我們和老人家的情感。
b. 與老人談話，也能使我們更徹底了解吉貝當地的歷史文化背景。
(4) 劣勢
a. 部分新生台語能力不足
解決辦法:
老訪時依台語能力分組，確保每組都有懂台語者。平時鼓勵新生在出隊前與家中長輩或台
語能力佳者學習與練習。
b. 帶小朋友去老訪，有些老人家可能會不高興
解決辦法:
探勘拜訪老人家時，應先詢問之後可否帶小朋友一起來，要帶小朋友前，也要約定好規矩
，並偏向高年級學生為主，避免小朋友太活潑造成老人觀感不佳。
c. 以往都只限於接觸歐阿姨提供的名單上的老人們，會限制我們所接觸的服務對象
解決辦法:
探勘時，盡量拜訪過每位老人家，帶新生時也不只限於到老人家中探訪，也帶新生去社區
老人活動中心或復健中心。
(三) 家庭探訪
1. 目標
深入了解小朋友的成長背景，也能透過此探訪活動，瞭解更多社區議題，聽見更多居民的
心聲，並與家長建立感情，也可藉機宣傳服務內容及理念
2. 執行方法
發放營隊報名表時詢問可否家訪，或於探勘時隨機找家長詢問
(四) 家庭區域清掃
1. 目標
家訪及推動環保觀念的延伸，使我們的影響力從小朋友擴及到部分大人，並喚起居民愛護
社區環境的意識
2. 執行方法
從家戶周邊區域著手，和某幾戶人家合作，一起清掃、整理或美化住宅周邊的環境，包括
附近的公共空間、小巷子，清理一些長期堆放在公共空間，看似垃圾卻又寧願堆著也不願
意丟的東西，過程中藉機宣傳愛護社區環境與公有區域不應私有化之觀念，期望透過協助
居民的過程，使他們更認同漁服，達到我們所要的影響力。
3. 優劣評估
(1) 優勢
a. 提升對當地大人的服務影響力，不再侷限於小孩、老人
b. 以家戶為單位做起，慢慢地使所有居民擁有願意關懷社區之意識
(2) 劣勢
a. 有可能淪於做免費清潔工，反倒無法達成服務目標
解決辦法:
事先和居民溝通，講好清掃範圍，必須是共同為環境付出努力，我們僅是提供更多人手，
而非單方面幫助。
b. 受限於人力，以及第一次嘗試此活動的實驗性，只能針對少數幾戶人家執行，可
能會讓其他居民感到不平衡。
解決辦法:
若經過首次嘗試後，成效不錯，則可列為長期服務計畫，每年輪換幾戶人家。
(五) 古宅改造
1. 目標
從基礎安全問題做起，推動長期改造計畫，期望改造成居民願意進去的活化空間，喚醒居
民對文化資產的重視
2. 執行方法
經過幾年來的改造，林宅張宅仍呈一處被堆積雜物的廢墟，杳無人跡且展覽品有些已被拿
走，最大的問題在於平時無人維護，也沒有居民願意走進去，現階段做的事多無成效，僅
能每年清掃一遍。若要根本解決此問題，則須從安全問題著手，內部結構不穩定又無燈光
照明，若能改善，使之變成如公園般，居民聚集聊天之公共空間，日後再推動如美化、展
覽等才會有成效。長期計畫如下:
(1) 近程-解決安全與環境問題、尋求與外界的合作(2~4年內)
以往主要由幹部規劃執行，僅帶領新生進行維護打掃，但如需解決無人維護或空間無法活
化等問題，需積極尋求外界合作以獲得專業與資金，達到長期維護之效果，避免閉門造車
之情形，詳細計畫逐點說明：
a. 與當地大哥討論，或找當地政府機關，爭取在古宅內部裝設電燈或其他照明設備
b. 清掃古宅內部的幾間雜物堆積房
c. 規劃一份詳細的古宅改造計畫，並與相關文化工作者、相關研究領域教授聯絡合
作，向政府機關、土木建築相關組織尋求協助，如:文化部長信箱、澎湖縣政府文化局。
d. 參與政府或基金會舉辦的社區改造競賽活動以爭取資源，如: 教育部青年發展署
的青年社區參與行動計畫、文化部台灣社區改造王
e. 拍攝影片、照片並利用網路媒介宣傳，或嘗試聯絡媒體工作者，爭取進行深度報
導，讓更多人知道我們的計畫，並以募資平台爭取贊助
f. 清掃藍色小屋，使其成為漁服及各專業單位進駐的工作室。
明年目標：多方嘗試接洽(如：教授、文史工作者、基金會、政府機關、媒體等)以尋求外
界協助，由幹部執行，並做簡單維護清掃，由幹部與新生執行
(2) 中程-改造成社區公共空間
將古宅改造成居民平日生活時，願意攜老扶幼前來的公共空間，期望居民能自發性地去維
護
(3) 遠程-規劃展覽成為景點
結合當地傳統文化特色，將之改造成展覽空間，近一步結合文創，使之成為當地重要文化
景點
(六) 社區文化路線
將今年做的路牌重新固定，並將最重要的導覽路線圖找醒目處釘好，避免被擅自移動，另
外，向遊客中心接洽，做好文化路線巡禮之DM，並於碼頭或遊客中心等地擺放，基本上由
幹部執行，但仍於環島時帶領新生巡視。
(七) 聯歡活動
1. 目標
吸引島上各個年齡層族群前來，相互交流情感，協助居民凝聚社區意識
2. 執行方法
(1) 做炸棗活動
「炸棗」是澎湖的傳統點心，像芝麻球，有吉祥、喜氣之意。在吉貝，不管遇到房屋入厝
、新船入港、神明建醮、協會成立等各種吉祥事，都會以炸棗餽贈親友。
(2) 攤位活動
請島上幾位有特殊技藝的老人家，來設攤位並讓鄉親體驗，已知有會編竹簍、做魚餌、做
造型湯圓的老人家，邀請他們前來亦能促進傳統文化之傳承。我們亦可規劃幾個可親子共
同參與的攤位，如:製作燈籠
(3) 聯歡晚會
透過表演與居民同樂、拉近與居民的距離，並告知鄉親社團服務內容，增加漁服在當地的
曝光度，間接增大在當地的影響力，也可藉機宣導社區意識等理念。由於聯歡活動與晚會
之服務目標與效用相似，我們希望將晚會縮短為約1小時且與聯歡活動做結合，可達簡化
表演之目的。鑒於社服準備花太多時間在晚會上，反而沒有太多心力去思考其他更有意義
之服務，因此簡化表演內容可稍微減輕新生的負擔，執行方式如：採用新生本來就擁有的
特殊才藝來表演，如歌唱、樂器表演
3. 優劣評估
(1) 優勢
a. 於生活營與老訪後進行，已與小朋友、老人建立情感，較容易邀請他們前來
b. 可簡化晚會表演內容，服務或工準期間更注重與服務對象之互動交流。
c. 兩者合一形式可提高聯歡活動時我們與鄉親的互動性。
(2) 劣勢
a. 可能來太多小朋友，造成新生多與小朋友互動，而忽略了與鄉親交流的機會
解決辦法:
告誡新生要多與未接觸過之鄉親交流，避免活動成為生活營的延伸
b. 由於吉貝冬天的氣候不穩定，若天候不佳，會導致居民參與意願降低，加上於活
動中心舉辦，路過的民眾不知活動內容，因此不會走進去參與活動
解決辦法:
幹部於活動前挨家挨戶宣傳，新生在老人探訪與生活營期間也對老人與小孩宣傳，活動當
天廣播提醒鄉親，而為了增加參與的意願，會準備小禮物或是可以帶走美食來吸引鄉親
(八) 環島
將環島移到生活營前，期望讓新生在踏上吉貝島的第一天就能對吉貝有更深入的認識。
(九) 繞境
農曆正月十三、十四，因關公誕辰而有繞境活動，明年將於過年後出隊，因此會遇到此活
動，至少安排一個早上一同參與，拉近與居民的距離，參與時也做好記錄的工作，為以後
的社員提供資料，於社課及環島時，將這方面的文化背景傳達給新生。
五、 出隊結束後
(一) 假服成果檢討
鑒於漁服目前的形式，社員大會於期中後舉行，僅針對平服做所有社員共同進行之檢討，
社團重點的假期服務反而沒有相同規格的檢討，尤其是社區服務，最需要事後檢討及長期
目標與後續規劃
執行方法:
召開期初社員大會，於下學期七美隊招說會之後舉行，針對假期服務，全盤性檢討，並向
OB們請益，以利規劃長期的服務計畫
第六章、 幹部編制
1. 社長：統籌全社，確立社團運作方向並掌握社團狀況
2. 副社長：輔助社長，整合協調社內意見
3. 總幹事：管理社內各項資產
4. 公關：處理社團對外事務，宣傳及拉贊
5. 社課長：規劃社課、期初營內容，並領導幹部籌畫與執行
6. 吉貝國小組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營
7. 吉貝國中組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營
8. 濂洞國小組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營
9. 萬里國中組長：與校方聯絡，領導組員籌畫並舉辦該校生活營
10. 社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌畫並進行社區服務活動

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