各位老骨頭大家好
我們是102下學期的正副社長 林恆毅 李心源
感謝OB們在上學期社員大會中給予我們提醒與建議
以下是有關於下學期提問單的回覆
很抱歉這麼晚才給予回應
1. 十分國小希望帶各地民俗文化，但也不斷用天燈做媒介，天燈已經是
他們熟悉的文化，且放天燈的安全性和可行性有實際的評估嗎?小朋友會不會覺得無趣?
感謝OB提問。本次對於十分國小生活營的規劃與媒介為校方建議，希望以小朋友較熟悉的
事物著手，我們無法預知小朋友對於自己熟悉文化的教案內容是否會感到厭煩，但是天燈
文化只是一個媒介，希望藉由小朋友熟悉的事物著手帶入生活營的主題，也藉此讓哥姊與
小朋友迅速熟識，減少第一次舉辦營隊雙方不了解所產生的隔閡。
由於下學期有意願接任幹部的人數不多(8人)，在綜合性的考量下(包括幹部的工作分配、
隊本部的人力分配、尚未在十分國小出過隊等等)，已決定不出此生活營，由於這是社團
內部的問題，已經和學校連絡並深感歉意，期待未來有機會能把服務資源帶給十分國小。
因為沒有詳細規劃活動內容，所以尚未和校方仔細討論放天燈的安全性與可行性。
2. About貢中的建議:
我覺得竟然主軸是專業倫理，希望你們真的能多加思考如何帶給小朋友更深層
且中立的思考，而不是只是當成一個個討論型教案，因為你們也無法多要求新
生為了寫教案去拜訪專業人士，而且這學期你們新生寫的討論教案真的很爛，
因此希望你能更加注意如何達成這個目的，不然我覺得會無法達成。
3. 關於貢中生活營的倫理道德主題、應該會出現"討論形式"的教案，但本學
期的討論教案成效似乎不佳，所以我想知道有沒有和方式(如:社課)，可以提
升我們社團想傳達的內容?尤其更深沉的倫理內容，幹部和新生可能本身也要
做加強。
感謝OB提問。在倫理道德的議題部分，上半學期社課長有規劃有關倫理方面的思考社課，
最後因講師(台大哲學系教授)的時間無法配合本社團的社課時間取消。最後和組長討論後
，決定工準時間安排讓組長帶新生表達自己的意見及練習如何討論對於這樣的教案，我們
希望新生先了解相關倫理的正反方意見，討論不同的價值觀，之後再學習如何帶領小朋友
討論，盡量不要先表達出自己的想法，讓小朋友表達自己的意見。
4. 在親子學習教室中，兩到三天的活動可能稍長，要確保媽媽都能全程參與，
並考量到非所有外籍媽媽都識字，活動規劃要多加謹慎思考(這是提醒，不用
回答了)
5. 你們的新地點的探勘時間放在8/1、8/2似乎是非常有爭議的事，是打算讓
吉貝對探勘的隊長等人決定七美是否續出嗎?有可能讓所有新生都前往新地點探
勘嗎?吉貝隊幹部不一定是七美隊成員
感謝OB提問。探勘與否、決定誰去探勘並不會決定是否續出七美，而是希望社團能有多一
層面的思考，照理說，沒有任何一屆的隊長能夠決定七美隊是否續出，即便是下一屆的七
美隊長候選人，也會因為現任的漁服制度只出過一次七美隊，在選擇上也不會多麼客觀。
所以，我們會和下一屆的幹部溝通(依時間而言已確定的僅有吉貝隊的正副社長)，強調這
是七美以外的另外一種可能，至於是否續出，需要更多更嚴謹的討論，出新地點探勘隊不
代表七美收隊，我相信多看多了解不同的島嶼，有助於討論的全面性。
時間選擇方面是考量到現實層面，台灣往返澎湖所花的金錢不少，通常會把握出完隊後在
澎湖的時間進行探勘，若是等到下學期期中才決定要進行探勘，便會失去親自了解島上的
機會，在下次探勘之前，新任幹部對於七美是否收隊的議題討論，較難加入新地點的討論
元素。
再來是”爭議”的部分，指吉貝隊幹部不等於七美幹部，而這個議題偏向下學期七美的問
題，這方面我與”有沒有可能讓所有新生都前往新地點探勘”一起回答，據我們出探勘隊
的經驗，探勘隊人數規模有一定的限制，即使考慮讓出七美隊的新生加入探勘，在選擇方
面也會有問題，以時間點而言並不知七美的接幹人選，最後甚至會演變為以抽籤的方式決
定，相較之下，我認為讓確定接下漁服幹部的吉貝探勘隊進行探勘較為合適，畢竟這是決
定社團未來方針的議題，在往後對於服務地點、服務理念需要進行大量討論，也可以讓幹
部們提早準備下學期的規劃。
大致而言，探勘隊的意義本是了解當地的地理與文化背景，重點應著重在事後的討論，只
要確保探勘隊的成員有足夠能力規畫並進行記錄即可，並在事後向沒機會參與的夥伴分享
。
6. 想問你們對於探勘的島嶼是如何評估，你們覺得怎樣的島會需要漁服，以我
們現在做的活動，對於服務地點真的是必須的嗎?你們如何看待出十分國小對這
件事，他們真的需要我們的活動?還是為了出一支國小平服，你們對於這件事(
出這支隊)的核心價值?你們提到希望下一屆以客觀的角度看續出這件事，但我
認為不管在怎樣看，都不會多麼得客觀，而且只出完一支隊對於七美的了解不
會有幹部多，就變得像現在的情況，只是把爛攤子丟下。
感謝OB提問。
評估要點
(1) 社會資源的多寡和社團能給予的服務效益
(2) 當地對我們辦活動的配合度和接納程度
思考方向
(1) 服務地點的社區狀況及未來展望
(2) 社團可以提供的服務規模
對於選擇一個新的島嶼，除了以上兩點評估要點之外，在選擇方面，不免流於主觀意識。
在”社會資源的多寡和社團能給予的服務效益”方面，我們會盡力去尋找網路上島嶼的相
關資料，基本資料如社區組成或是地理環境可以略知一二，再來是運用社團以認識的大哥
大姊，請教其他島嶼相關的資訊並積極詢問有沒有認識的大哥大姊。
回答“以我們現在做得活動，對於服務地點真的是必須的嗎?”，單方面而言並不知道。
對於一個服務地點來說，沒有什麼活動是絕對必須的，我們僅能盡所能去思考怎樣的服務
能帶給當地最大的效益，所以主觀的判斷會佔大部分因素，再來做的活動也會因為不同社
區有所不同，希望能以當地需求出發而非以現在社團已經在做的活動進行思考。十分國小
的選擇，我們也是以相較偏遠的小學進行選擇，至於”他們真的需要我們的活動?”，我
的答案依舊是不知道，只能說我們確實有能力帶給當地的小朋友在知識教育上的影響與刺
激，並與校方討論後，希望在生活營期間補足十分國小小朋友相較缺乏的領域。
回答” 還是為了出一支國小平服，你們對於這件事(出這支隊)的核心價值?”以社團近年
來的運作型式，在學期中本社團確實有能力提供兩支隊的服務(本屆因為幹部人力不足無
法安排適合的組長而取消)，在決定不續出濂洞國小生活營的前提下，我們應可以將服務
資源提供給其他國小，我認為重點應在如何有效運用資源而非討論是否要運用這筆資源，
故在綜合的考量下選擇十分國小；在核心價值部分，我認為小朋友的教育是我們能夠長時
間影響並著手的目標，其價值為”發現需求後並提供服務，期待能帶給小朋友長時間的影
響”
回答客觀的部分，我認為收隊的議題本來就不簡單，而且會受個人的主觀意識影響甚多，
甚至沒有標準答案，我指的”客觀”僅限於上述的評估要點和服務地點的社區概況，並在
下半學期要求新生翻閱社辦的公報書了解30年來漁服的服務內容，要不要續出本來就是主
觀性的問題，答案會因人而異。至於本屆七美隊續出的決定，會和新生強調我們依舊能夠
帶給七美影響，而選擇換地點為未來的思考方向與可能。
最後” 而且只出完一支隊對於七美的了解不會有幹部多，就變得像現在的情況，只是把
爛攤子丟下”，此為漁服制度上的弊病，所以在傳承的部分必須加強，除了事務的傳承，
會和下一屆幹部溝通並了解我們思考的流程。目前正在進行漁服結構改革的討論會，日後
若有結構性的變化，相信會納入更多老骨頭的經驗和想法來討論此重大的議題。
7. 如何評估?不論七美、十分、貢中，所做很多活動執行相對容易，但你們有
想過該怎麼做怎麼樣的方式或和那些人接觸聯絡才能達到比較可靠的依據?
感謝OB提問。對於活動執行成效，我們會蒐集不同面向的回饋意見作為參考依據。生活營
部分會在活動結束後和校方保持聯絡，並在生活營期間發回饋單了解小朋友的想法。至於
社區服務會積極參考社區組織(如婦女會)的意見，並在活動過程中發回饋單直接了解鄉親
的想法。
8. 新移民、親子交流的想法有沒有和七美的家福中心聯絡過?了解當地目前的
規畫有哪些活內容?可以和他們討論看看。
感謝OB提醒，期中探勘時有和家福中心聯繫，家福中心舉辦的活動很多樣，有針對小朋友
的電影活動、親子故事書活動等等……。
9. "外籍媽媽不重視小孩教育"，"考量七中小朋友缺乏自信"...等，可見了解
不足造成的偏頗看法，可見漁服可能體制上或服務形式上有困難或無法真的了
解當地的需求。如何做才是評估一個議題或是否成為服務目標完整做法?出隊中
以”了解”為目標之一?以舊制出隊，探勘的時間裡相對的了解不能很充足。是
否可改善?
感謝OB提問。先解釋政見上措辭不當的部分，在探勘隊有訪問不同大哥大姐，得到的普遍
結論是”每個家庭教育小孩的方式不一樣，我們沒辦法很武斷地說外籍媽媽不重視小孩教
育，但普遍先天的劣勢是語言和文化的隔閡，還有七美夫家對媽媽的輕視態度，甚至有一
些小孩會歧視自己的媽媽，所以管教方面會比較困難，最後可能使用硬性方式管教小朋友
”，至於"考量七中小朋友缺乏自信"為透過校長主任了解小朋友狀況後做的主觀結論，措
辭不當還請OB們見諒。
如果要評估一個議題或是否成為服務目標，就要夠了解服務地點，還有此議題在當地的重
要程度。而漁服目前的結構，社區服務與探勘隊是了解服務地點的重要機會，至於評估的
要素很多，包含預期的服務效益、當地的合作層面等等。
至於舊體制的出隊模式讓新上任的幹部對當地不夠了解，在個人的部分我們會要求自我把
握擁有的了解與探勘機會，並積極接觸地方的文化；出隊模式的部分會安排出隊前與出隊
後的文化活動，加強新生對七美文化的認識；至於制度的部分很顯然是漁服兩年制所造成
的問題，此制度牽一髮而動全身，目前並未找出適當的調整方法。
10. 新地點的大哥大姊究竟是要選擇哪方面的人士切入?以有效(對於當地議題
了解有辦法提供幫助)達到目的?目前政見看不到，沒有清楚說明。
感謝OB提問。利用網路資源找到公家機關的聯絡方式(學校、村長辦公室等等)，和利用社
團已經認識的大哥大姊去擴張尋找新地點的大哥大姊。
本學期期中決定去白沙鄉的鳥嶼進行探勘，藉由吉貝歐素卿女士引介找到鳥嶼的慈濟社工
，探勘期間借住大哥家中並進行深訪了解鳥嶼文化。在島上主要進行游擊，因為事前我們
對島上的社區背景並沒有深入了解，事前並沒有專對某個議題進行規劃，但在游擊的過程
我們會特別去拜訪與常見議題相關的機構，如我們在鳥嶼找到教會，並和牧師聊小朋友的
狀況，或是拜訪廟方、海巡隊等等，任何大哥大姐都是提供島上概況的重要資訊。
11.“了解”的目的是什麼，生活營的方向和內容建議多考慮，每個活動背後的
目的是否有幫助，能夠滿足當地需求?
感謝OB提醒。
12. 教案：漁服的教案不錯，但我認為其實還有很大的進步空間，社長說過考
慮調整教案安排，有細節嗎？我同意漁服教案loading是個問題，期待你們有所
改變
感謝OB提問。有討論過幾種調整教案的方式，其中一種為考慮不讓新生撰寫與生活營主題
較無相關的教案，如玩樂性質的大地教案或是夜教。但與組長們討論過後，此方式除了能
減輕新生教案負擔外，會有以下缺點
(1)新生人數和以前教案的人數不同，差距太多調整上會有困難
(2)即便是玩樂取向的教案，組長仍希望融入生活營主題和積分制度，以達生活營的完整度
評估優劣勢後，最後決定不改變。
13.出隊的後續陪伴：這其實和出隊內容本身一樣重要，在政見上看不出來你們
的重視，希望更強調ex和小朋友，可以考慮把一些校方活動如濂小聖誕趴列入
必須參與的活動（社課等級、計算出席率之類的）
感謝OB提醒，我們會和學校聯絡並鼓勵社員參與類似的活動，並強調後續陪伴的重要性，
因為這算是漁服的”長期服務”宗旨的範疇，但我們認為將校方活動列入須參予的活動會
造成新生過大的壓力。原本漁服的工作就已經大於普通的社團，若是再加上零零總總的其
他活動，可能會降低新生參予的意願或是可能性。至於出席率部分目前並不會強求，而且
也不是每位即將出假服的社員都有出過平服，硬性規定在公平性上比較難衡量。
14.同樣鼓勵幹部參加各種研習＂有興趣再去＂效果不一定好，也可適情況半強
迫
感謝OB提醒，詢問幹部參與意願後若還是沒有參與意願，則可能會以輪流的方式決定參與
人選。並鼓勵幹部把握任何交流的機會。
15.平服工準常常在加工準，幹部或組長到底有沒有實際告知加工準的意義？除
了要把事情做完外，那是一個效率不彰的呈現。往後在假服或七美隊你們是否
有更有效的改善方式？
感謝OB提問。組長在工準前會公布工準的流程，讓負責人統籌安排工作細項並妥善運用之
。貢中組長有和新生強調工準效率，並解釋工準時段稀少與加工準意義。也會在事後七美
隊讓組部長要求新生思考提升工準效率的方法。
至於改善方式，這屆新生在排戲或驗關主部分確實無法掌握有效的工準模式，未來七美隊
幹部在必要時能多一點引導，舉例示範讓新生明白如何有效率地完成事情，希望在事後新
生能自我領導，成為有效率的工作團隊。
16.社務報告大多提到缺乏溝通，那麼你們只說要更積極溝通這種籠統的說法，
是否可再說明清楚一點？在七美隊是否做出些改變？
感謝OB提問。上學期有眾多與OB溝通不良的狀況，經常發生的是OB沒有接收到完整資訊，
可能為在短時間內無法聯絡上OB或是在連絡過程中雙方理解不一所造成的落差。故在教案
收發審部分，會提醒幹部提早聯絡OB並且提供OB完整的資訊，如企劃書或收發審時間，在
收審後與OB詳細討論教案內容，確認溝通充足後才會進行發審。
社長 林恆毅
副社長 李心源