課程名稱︰特殊教育概論
課程性質︰教育學程選修
課程教師︰許育萍
開課學院：師資培育中心
開課系所︰
考試日期（年月日）︰2020.06.15
考試時限（分鐘）：
試題 :
每題0.5分，總分15分。
A 1.某國中正在進行資源班個別化教育計畫期末檢討會議。以下是針對九年級學習障礙學
　　生大明的討論內容，下列哪一選項的敘述最為適當？
　　甲、今天會議會先與大明的家長檢討本學期實施狀況，接著討論下學期教學目標，請
　　　　家長隨時提供意見
　　乙、為協助大明順利就讀高中職，下學期會提供一節外加式的職業教育課程，課程內
　　　　容還會融入轉銜課程
　　丙、大明的閱讀理解能力雖能跟上原班同學但仍有輕微聽寫困難，資源班將繼續提供
　　　　完全抽離式的國文補救教學
　　丁、大明在原班級的社會情緒問題會轉介給專任輔導教師處理，個別化教育計畫中不
　　　　會記載行為功能介入方案
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
C 2.小弘是國中的重度障礙學生，無口語能力且坐輪椅，精細動作能力相當於同齡學生。
　　下列哪一選項目標的學習對小弘較為適當？
　　甲、會使用剪刀
　　乙、能寫出住家地址
　　丙、會正確計算個位數加法
　　丁、能按壓溝通輔具表達需求
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
A 3.有關注意力缺陷過動症學生的環境調整，下列何者是不適切的？
　(A)安排多樣化刺激的教室環境
　(B)課程中安排適當的操作性活動
　(C)以視覺圖示提醒學生專心聽講
　(D)把學生座位安排在較靠近講臺位子
A 4.某3歲幼兒無法說「阿公、阿嬤」；常繞圈圈跑，跑時總持續說「不要跑、不要跑；大
人跟幼兒說話時，幼兒總盯看著天花板的吊扇。此幼兒最可能是下列哪一種障礙？
　(A)自閉症 　(B)智能障礙 　(C)語言障礙 　(D)情緒行為障礙
D 5.某國中書寫障礙學生，經學校特殊教育推行委員會決議提供各科延長考試時間及使用
　　電腦作答後，該生第一次定期考查總成績名列前茅，但家長仍要求對該生較弱的國文
　　科加分，學校的下列回應何者較為適當？
　(A)語文為該生弱勢能力，國文科老師可提供加分
　(B)該生的定期考查成績已名列前茅，故不再提供加分
　(C)提供特教服務時，可優先考量家長意見，故予以加分
　(D)已針對該生特殊需求延長考試時間並提供作答輔助，不宜再提供加分
C 6.有關學習障礙的敘述，下列何者正確？
　(A)大多伴隨有智能障礙
　(B)女生的出現率高於男生
　(C)閱讀障礙多於書寫障礙的學生
　(D)大多在就讀國小之前就被鑑定出來
C 7.有關轉銜服務原則的敘述，下列哪一選項是正確的？
　　甲、轉銜內容應以補救缺陷能力為核心
　　乙、轉銜內容涵蓋的領域應顧及全面性
　　丙、兼用正式和非正式評量評估學生的需求
　　丁、應依規邀請學生本人參與服務內容的擬定
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)乙丁
C 8.下列哪一選項有關教學評量調整的敘述較為正確？
　　甲、小英的注意力短暫，教師將題目字距或行距拉大
　　乙、小華有書寫障礙，教師將文字填空改為圈選方式
　　丙、小玉看不懂數學應用問題，教師為他延長作答時間
　　丁、小彬拿到考卷會衝動作答，教師提醒他要先看題目
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
D 9.為教導重度及多重障礙學生的交通安全，張老師設計了「交通安全」教學單元，下列
　　哪一項較不屬於認知領域的目標？
　(A)會分辨紅綠燈
　(B)能說出過馬路要走行人穿越道
　(C)能指出不遵守交通安全的行為
　(D)能在教師的指導下安全地走地下道
B 10.大明是高中一年級就讀普通班的身心障礙學生，林老師於基礎化學課程中，教導全班
　　 學生果皮酵素清潔劑對環境的益處，並且讓學生分組回答酵素的益處、寫出果皮酵素原液
的調製比例，再由學生分組完成調製果皮酵素清潔劑，並請大明自行記錄與檢視實驗
結果。林老師較適合採用下列哪一選項的方式評量大明學習成果？
　　 甲、實作評量 乙、生態評量 丙、動態評量 丁、檔案評量
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)丙丁
A 11.發展遲緩兒童的教育安置，下列何者較適切？
　(A)巡迴輔導班 　(B)集中式特教班 　(C)在家自行教育 　(D)醫院附設特教班
D 12.某國中普通班國文老師向特教教師抱怨，班上有書寫困難之學習障礙的學生，上課不
　　 願意抄寫筆記及繳交作業。特教教師的處理方式下列何者較適切？
　(A)通知家長請其管教學生學習態度
　(B)把該生的國文課抽離到資源班上課
　(C)找學生來一對一輔導，鼓勵要他認真學習
　(D)讓學生用電腦打字代替書寫，完成筆記和作業
B 13.小美是國小五年級在集中式特教班就讀的自閉症學生，繪畫能力比一般同齡學生好、
　 音樂表現則相差不多。下列哪一選項的課程安排方式較適合小美？
　　 甲、到普通班上藝術與人文領域的課程
　 乙、由特教班老師多加一節以繪畫為主的課程
丙、由普通班美術老師多加一節以繪畫為主的課程
丁、在特教班以個別教學方式上藝術與人文領域的課程
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
C 14.小明是被鑑定為注意力缺陷過動症的學生，常常上課東張西望注意力不集中。下列哪
一選項是教師上課時較適合為小明做的調整措施？
　　 甲、安排坐在靠窗位置
　　 乙、黑板兩側佈置簡單
　　 丙、多安排操作性活動
　 　丁、採繁複多步驟教學
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)丙丁
D 15.大雄是國小五年級的自閉症學生，只要轉換教學環境從室內到室外時，就會大吵大鬧
　。下列哪一項作法較能幫助大雄轉換教學環境？
　(A)讓大雄當隊長帶隊去上體育課
　(B)在大雄桌上放時鐘讓其知道上課的時間
　(C)早上大雄到校時請同學提醒他今天有體育課
　(D)貼上當日課表在大雄桌上，讓他了解課程的進行
C 16.普通班王老師與校內特教教師，針對該班學習障礙學生難與同儕建立或維持友誼的人
　　 際關係不良問題提出討論，下列是四位特教教師所給予的回饋，哪一位教師的建議較
　 不適當？
　　 教師甲：「課堂活動採分組方式進行，增加組內學生彼此接觸及互動的機會」
教師乙：「以角色扮演方式教導學生學習如何以讚美增進同儕關係」
教師丙：「讓學生養成寫日記的習慣，每天記錄交友情況並進行自我檢討」
教師丁：「設計活動，讓該生有機會表現他的優點，以獲得同儕的肯定」
　(A)教師甲 　(B)教師乙 　(C)教師丙 　(D)教師丁
B 17.下列何者較不屬於學習障礙的主要特質？
　(A)書寫能力異常 　(B)說話節律異常 　(C)人際關係不良 　(D)問題解決能力不足
C 18.依據我國現行特殊教育法規，注意力缺陷過動症是屬於下列哪一類障礙？
　(A)身體病弱 　(B)學習障礙 　(C)情緒行為障礙 　(D)其他障礙
C 19.大城是學習障礙的學生，經常需要花很多時間讀書和準備考試，但仍不得要領，而想
要放棄學習。在規劃大城的學習策略科目教學時，下列哪一選項較為適合？
甲、注意力策略 乙、動機態度策略 丙、學習輔助策略 丁、自我認知策略
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)丙丁
B 20.某生經特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定為伴隨自閉症　(非亞斯伯格症)的資賦優
異學生，該生較不可能具備下列哪一項特質？
　(A)事實資訊或文字資料的記憶表現傑出
　(B)具有優異的口語表達與閱讀理解能力
　(C)具有優異的資料蒐集與獨特的研究興趣
　(D)對特殊主題有興趣且大量汲取相關訊息
B 21.某自閉症學生，當飛機飛過操場時，班上其他所有的小朋友都會指著飛機，並跟老師
及同學說「飛機」，只有該生無此反應。這跟自閉症何種特質的缺損較有關？
(A)選擇性注意 　(B)共享式注意 　(C)集中式注意 　(D)持續性注意
A 22.有關學習障礙的敘述，下列何者是正確的？
　(A)應用學習策略的能力低
　(B)學習障礙學生女多於男
　(C)必須實施感覺統合治療
　(D)藥物治療可提升學業成就
A 23.有關發展遲緩的敘述，下列何者正確？
　(A)發展遲緩不等於智能障礙
　(B)發展遲緩兒童不屬於特殊教育對象
　(C)發展遲緩兒童都具有語言發展問題
　(D)發展遲緩兒童不能領取身心障礙證明
A 24.某生在看書時經常把「b」看成「d」、「p」看成「q」、把「9」看成「6」，他最可
能有下列何種障礙？
　(A)學習障礙 　(B)視覺障礙 　(C)智能障礙 　(D)注意力缺陷
D 25.學習障礙最可能併發下列哪一種症狀？
　(A)自閉症 　(B)躁鬱症 　(C)強迫症 　(D)注意力缺陷症
D 26.某生被診斷為發展遲緩，下列對於他的描述哪一項較不適當？
　(A)三歲半才學會走路
　(B)五歲時只能用單字溝通
　(C)他的障礙類別尚無法確認
　(D)二年級時才被診斷為發展遲緩
D 27.老師當著某普通生與自閉症學生的面前將手機放入手提袋內，然後請普通生離開，又
當著自閉症學生的面，再將手機從手提袋取出，放入外套口袋內。這時，請自閉症學
生預測普通生回來後，會在何處找手機。自閉症學生的回答為外套，這是他的何種能
力限制？
　(A)短期記憶力缺陷
　(B)口語表達能力不佳
　(C)因果認知能力缺損
　(D)無法由他人立場思考
C 28.江老師這學期負責高職三年級集中式特教班專題實作課程，他決定應用合作學習法帶
領學生進行汽車美容、餐飲服務與門市服務三個職類的成果發表。江老師在教學安排
時最需要注意下列哪一項？
　(A)時間的規劃方式
　(B)佈置結構化情境
　(C)組成小組的異質性
　(D)重新安排教學內容
D 29.下列評量方法中，哪一項較能有效發掘自閉症資優學生的最大潛能？
　(A)宜採用語文測驗來取代非語文測驗
　(B)評量材料呈現形式主要以聽覺刺激為主
　(C)為求評量客觀，勿對學生提供線索或建議
　(D)運用訪談、觀察與實作評量等多元評量方式
C 30.小文是國中二年級的學習障礙學生，他的閱讀理解能力和班上同學相當，但在數學運
算時常會計算錯誤。下列哪一選項較符合小文學習數學領域時所需進行的課程調整？
甲、延長考試時間
乙、加強使用計算機的能力
丙、使用國小程度的數學教材
丁、上課及考試時提供乘法表
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁