先自介一下，我是天文社現任社長沈柏君。這次社評天文社甲等。分享一下自己小小
的想法。
: 但說實在的，在社評拿高分和好名次的最終意義其實就是爭取補助和得到一些權益吧。
關於TD的想法，我之前也是這麼想的，但後來跟學長姐和老師討論，我才發現做
社評資料不只是在評鑑拿高分、爭取補助和權益，更重要的意義在於傳承。如果只是給老
師看，讓老師覺得好就可以拿獎金、得到權益，那麼資料夾就沒有多大意義，做完就可以
丟了，何必為了評鑑爆肝傷身。
實質的目的比較重要吧，評鑑拿高分只是做好傳承資料的額外獎勵，所以如果傳承資料
做好了，我相信社團的經驗傳承會比評鑑本身的結果有更多收穫。(當然評鑑本身確實不
公平。)
: 最後我覺得，如果你不想在意社團補助，社評其實也不需要那麼在意評分。
這點我很同意! 我很希望政大的社團可以自治，而自治的關鍵部分就是經費自治，其實
有很多方法，對外拉贊助、收社費、辦活動...，都可以讓社團賺一些錢，而能獨立運作。
其實不需要太依賴學校經費，我們並不是辦不到而是太習慣學校的補助了。
: (當然社評除了得名外，一方面也是社團傳承。社團傳承方面當然還是可以繼續下去)
恩沒錯。
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以下是關於評鑑不公平的想法:
一、服務學習的部分
天文社屬於學術性社團，我並不反對服務，也認為服務可以回饋社會，是很棒的一件事
，但服務對我們來說不是社課就在做的事情，比起服務性社團，對我們來說也是個壓力。
我知道有些學校評鑑從前是同一標準，但經過學生抗議後，後來就不同性質的社團也有
不同的標準，這點是我們可以向學校爭取的。
另外，98年全國大專校院績優學生社團評鑑暨觀摩活動評分標準表中，服務學習包含:
1.年度計畫是否含有符合帶動中小學社團發展、社區服務、人權教育、品德教育、法治教
育、生命教育與憂鬱自殺防治、性別平等教育、保護智慧財產權、中輟生輔導、資訊、體
育、愛心、國際或環保志工等教育政策之活動？其活動目標、對象、地點、時間、如何實
施是否明確？
2.參與本項計畫是否符合服務學習之步驟如右(1)設計(如：方案之撰寫)、(2)規劃(如：
社區需求、服務之協定簽約)、(3)執行(如：家長同意書、服務記錄)、(4)評量(如：反思
會議、日誌、社區專訪)、(5)互惠(如：社區需求的了解、經驗分享、學校與社區事前與
事後 之成長等)。
3.學習成果呈現的情形(如：慶祝或檢討會議、反思日誌、工作日誌、學習心得)？
也就是說，雖然全國評鑑裡，服務占了15%，但服務的內容卻更廣泛，且服務學習計畫中
，要看的項目也更仔細，不只服務，更重要的還有學習，我們有沒有深入了解
當地、我們怎麼執行、有沒有檢討、我們從服務學習到什麼...。
全國的服務學習評鑑標準，到了各個學校卻變成"有沒有出寒暑假服務營隊或學期中有沒
有社區服務"如此狹隘，真的很可惜也混淆了服務學習的精神。
二、口語表達
口語表達的能力也很重要，很多東西每個社團都有做，可是評鑑的老師只聽你講，因此
表達得好不好也變成評鑑的關鍵，我覺得學術性社團有點吃虧...
以上是我的想法希望聽聽大家意見! 讓我們一起努力一起學習!