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2.新聞來源︰
上報
劉孜芹
2023年12月06日 08:50:00
3.完整新聞標題
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台灣學生「國際學生能力評量」疫情中逆勢成長　數學閱讀科學全球前5
4.完整新聞內容︰
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總部設於巴黎的經濟合作暨發展組織（OECD）5日公布2022年的國際學生能力評量（PISA）
最新結果，台灣學生在數學能力排全球第3，閱讀能力全球第5，科學能力全球第4，而且是
極少數在疫情過後，仍在這3大領域都出現分數進步的國家。
根據PISA結果報告，這項針對15歲學生進行的學力調查，有OECD的38個會員國，以及44個非
會員國參加。近70萬名的各國學生在2022年參加2小時的測驗，針對青少年的閱讀、數學與
科學能力進行評估，以衡量年輕一代因應現實生活挑戰的知識與技能。此為全球最大規模的
學生能力比較調查，深受教育機關與學界關注。
新加坡學生在數學、閱讀與科學3大領域中都拔得全球頭籌。數學領域中，澳門第2，台灣第
3，香港第4，日本與南韓排第5與第6。閱讀能力方面，長期是台灣表現較弱的領域，全球第
2是愛爾蘭，第3是日本，第4名為南韓，台灣第5。科學方面，日本第2，澳門第3，台灣第4
，南韓與愛沙尼亞分列第5與第6。
OECD指出，與上次2018年的測驗相比，全球學生的數學與閱讀能力都出現極為顯著的下滑。
OECD國家學生平均在閱讀方面比上次退步10分，數學退步15分，是2000年開始測驗以來最大
的單次跌幅。相較之下，台灣學生這次比上次測驗在數學進步16分，在閱讀進步13分，在科
學進步22分。
OECD指出，3個領域都奪冠的新加坡，學生的平均學力等於領先OECD其他國家3年至5年。OEC
D有1/4的學生學習能力落入「不及格」領域，也就是沒有充足能力應付生活問題。其中德國
、冰島、荷蘭、挪威與波蘭學生的退步幅度尤其顯著。
OECD認為，這不能完全歸咎於新冠疫情期間的學校關閉與遠距教學。OECD教育與技能主席
史萊賀（Andreas Schleicher）說：「新冠病毒可能有影響，但我不會過度強調它的衝擊。
顯然是有結構問題，很可能是長期問題，需要學校體系與執政者注意。」
他指出，能夠在新冠疫情期間提供額外教師支援，能夠為特殊學生提供協助資源的國家，在
測試成績中都比較好。學習能力表現糟糕的地方，出現的因素包括教師缺乏，以及學生使用
手機休閒的時間上升。
5.附註、心得、想法︰
※ 40字心得、備註 ※
閱讀80幾國從17名進步到第5名。
那些罵課綱愈看愈爛的：......
疫情期間提供額外教師支援，
能夠為特殊學生提供協助資源的國家，
在測試成績中都比較好。
那些罵台灣防疫荒腔走板的：......
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