※ 引述《glion》之銘言
: 看到這新聞老魯真是感慨萬千
: 一方面心疼老師工作不易
: 一方面又覺得學生也很難
: 大家都看到老師很可憐、很辛苦、很無奈了
: 我今天逆風換一個角度，讓大家看看學生怎麼想
: 當然內容可能有所偏頗，畢竟兩人是不同立場
: 而且特殊生的想法本來就比一般人更難共情，
: 未受相關教育或沒經驗的人無法理解非常正常
: 要噓要罵都沒關係，我也明白大部分人都只想噴，沒想理解
: 首先，讓我逐一分析兩人衝突前的對話過程
: 1. 學生才剛跟別的老師衝突過
: 大家都知道這個學生有情緒障礙
: 而且才剛剛不久前的事而已
: 學校知道，同學知道，老師是不清楚還是明知道還要找碴？
一定是故意找碴啦！
誰他媽知道之前別的老師上課課堂發生什麼事情
: 2. 學生在課堂上畫畫
: 對他來說，畫畫就是讓他自己冷靜下來的方法
: 這件事他認為學會是默許的
: 「學校開會有同意，我在不高興及情緒不穩定的時候，
: 些事情來緩和自己，只要不影響課堂發出噪音即可」
: 我認為對特殊學生而言　到此為止他還在試著跟老師講理
一個畫畫，兩個畫畫，全班畫畫，講台上放一顆西瓜就好了啦！
嗎的，你要不要看看自己在講啥小？
: 3. 老師：你影響我上課
: 我是不理解學生畫畫到底影響到老師上課的什麼
: 是同學間的士氣嗎？還是老師上課的情緒？
: 老師可能不知道願意靜靜自己畫畫宣洩的特殊生，其實是相對安全的
屎跟飯放一起煮，你吃不吃？
: 4. 後面學生開始抓狂，攻擊性都出來了
: 一般這種情況下老師選擇硬槓特殊生，
: 可能是為師的尊嚴不能低頭吧，還是想用教育一般學生的方式
: 用老師的權威壓下學生的氣焰？
: 這種方法對８＋９都沒用了，對無法正常溝通的特殊生有效嗎？
這種情況就是一群你這種人縱容產生下來的！
嗎的你有看過情緒障礙的去跟身材壯碩的8+9發瘋的嗎？
沒有啊！說明他可以判斷，但是他就是知道自己有特權，就想搞特別啊！
全班都上課畫畫，改上8堂美術課484？
: 其實整件事最可憐的不是校方、不是學生、也不是老師
: 而是該學生的家長：
就是家長根本不會教育也不敢也不願意教育，
偏偏還有一堆這種人在幫家長開脫，
靠背很可憐啥小的，這就是家長不會管然後一群智障縱容出來的結果啦！
共融教育就是把屎跟飯放在一起煮！你看你吃不吃？
: 我小孩在外面又又又又闖禍了
: 他在家裡情緒失控、封閉自己我該怎麼辦
: 我已經聽了專家的建議，用盡所有能用的辦法教育撫養他，怎麼還是這樣
: 孩子是自己生的，我還是要繼續為他負責一輩子
: 教育部評估後安排我孩子去跟一般生融合學習
: 要是不配合，我孩子未來是不是再也沒可能融入社會？
: 今天大家看到的學生打老師，是絕對錯誤的行為
: 學生很壞，不應該，最好被關起來隔離開
: 這個學生的暴力反抗，本質跟８＋９打老師出氣取樂，是完全不一樣的
: 他沒有嘻笑，也沒有得意，只有憤怒
: 現在四處瀰漫著對他的批評與更多的偏見洗禮
: 你說他會不會從此走上歪路成為另一個社會隱憂？這是絕對有可能的。
: 里長伯說過，歧視與不諒解的言論
: https://i.imgur.com/aFRaNXJ.png
: 很顯然老師就是沒有聽里長伯的話