原文：https://www.facebook.com/hen.h.ai.12/posts/919984854757217?fref=nf
本校校長風波不斷，各位可能也很好奇這樣的校長怎麼會穿越時空來到現代社會。其實，
在本校今年中的校長遴選也是疑點重重，以下是今年五月筆者與同學撰寫的獨立報導，揭
露本校校長遴選作業。
校長辦學績效之意涵，根據教育部台灣省國民學校教師研習會輔導員郭江賓先生所寫的〈
校長辦學績效評鑑基本概念之探討〉，旨在確認校長的績效責任，根據美國學者
Chelimsky（1997）之分析，可分為三大觀點，分別為「績效責任評鑑」、「知識性評鑑
」、「發展性評鑑」，這些觀點皆是用來檢視執行單位（校方）對其任務的辦理績效。依
據〈公立學校校長成績考核辦法〉第四條為參考，其中包含：一、忠於國家執行教育政策
及法令乏績效佔百介之二十。 二、辦理行政事務之效果佔百分之二十。 三、領導教職員
改進教學之能力佔百份之二十。 四、言行操守及對人處世之態度佔百份之二十。 五、專
業精神之表現佔百分乏十。 六、其他個案應列入考慮項目佔百分之十。 簡而言之，校長
辦學評鑑的優良與否，事關校長的辦學能力、行政績效、甚至個人的教育精神理念之落實
，因此這項評鑑在校長遴選中應是舉足輕重的一項指標。
為提供教育行政機關在辦理校長遴選的重要參考資料，民國八十八年七月二 十九日
公布之國民教育法施行細則第十二條申明訂:「依本法第九條第三項至第六項組織遴選委
員會之機關、學校，應就校長辦學績效詳為評鑑，以為應否繼續遴聘之依據；現職校長經
評鑑績效優良者，應考量優先予以遴聘」。 「遴選委員會應在校長第一任任期屆滿前一
個月，視其辦學績效、連任意願及其他實際情況，決定其應否連任。」
由上述法令的演變可知如今除了公立學校校長成績考核辦法之外，校長辦學績效評鑑
的結果已為教育行政機關評鑑校長應否繼續遴聘之重要依據之一，因此，實行校長辦學績
效評鑑不僅於法有據且可以改進學校的缺失、促進學校的發展及提昇學校的教育品質及補
充公立學校校長成績考核辦法之不足。
然而，本次當選的徐建國校長，其辦學績效評鑑為「良好」。
事實上這個「良好」所代表的意涵是什麼呢？這個「良好」所代表的卻是三等第中的
「最低」等第，從過往人數來看，九十八學年度被校長績優考評評為「良好」的校長僅有
一位、九十九學年度則為二位，歷年以來，被評定為「良好」之校長人數皆非常少，以九
十九學年度為例，當年被評為「良好」的一名校長，在參加校長遴選時就因為這項考評報
告而當場立即被刷下。
由此可見，這個「良好」代表的是校長「不被認同」的辦學能力，而教育局卻選擇無
視這項標準，強加諸此校長於我們。
各位可能認為在教師會投票通過的情況底下，我們還說是教育局強加諸呢？因為當初
在校內政見發表會會隔天，也就是校內家長會教師會投票時，校長的辦學績效評鑑竟是「
不能被知道的」。在缺少這項重要參考標準的情況之下，投票者怎麼能全面的衡量並做出
公正的投票呢？而這項資訊直到遴選會正式開會時才公布，又在遴選會上每人都必須簽下
保密協定，不能對外公布。所以我們能夠合理懷疑，在校內初選的過程中，是否有更多被
隱匿的資訊沒有公開，進而影響到校內家長會及教師會選舉結果的準確性。
另一個建中此次遴選會面臨的問題是，過程中徐建國校長因為政見抄襲而被上呈教育
局，依法理當由遴委會開會檢討此事件是否影響投票結果，而開會通知本該發送給所有委
員，本校兩位浮動委員卻完全沒受到通知，而其他委員卻逕自開會認定，此舉實為嚴重不
尊重本校兩位代表之表達權，更是沒把全校教師與家長之權益放在眼裡。最能代表本校的
兩名本校浮動委員，卻無法在加開的遴選會議中發聲，這樣不健全的聲音表達出的結果，
以及完全走調的程序錯誤，教育局單純從兩票不影響十三票的邏輯來解釋、建構正當性，
是我們所不認同，且強烈要求改革的。
綜上所述，一位辦學績效不受肯定同時又遭他人告上教育局的校長，竟因為教育局的
無視、資訊的不公開性、程序的不合法性，而順理成章的成為本校下一任的校長，我們不
禁懷疑，這樣一個正當性受到質疑的委員會所選出的新任校長，真的能符合本校師生及家
長的期許嗎？還是符合局裡的期待呢？ 更甭提他曾表示過的「井然有序的自由」、「一
人一票不公平」等言論，讓敝校學生對於號稱為自由敞開的大門，望之卻步。
其實當時北市他校校長遴選也是有不少問題，不止建中，成淵、明倫、華江、麗山也遇到
類似問題，學生聯合寫了三萬字左右的獨立報導譴責。
當然，出刊後我有親自放一張去校長室。