※ 引述《RAVANA (零的轉移)》之銘言：
: 因為我從來沒參加過輔導
: 學校和部隊每每發生重大事情後
: 官方都會出來制式說法
: "我們會讓學生/官兵 接受心理輔導！！" 然後一切就河蟹 石沈大海了
: 有沒有心理輔導都在輔導什麼的八卦? 課程和師資如何??
: 例如發生下面這種事：
: 1.某高中女學生長期被性侵
: 2.某國中生在學校自殺
: 3.讓官兵去救災搬大體 清理屍塊
: 心理輔導有沒有用的八卦? 都在輔導什麼 上什麼課?
心理輔導有沒有用真的很難回答,只有當事人有辦法給你最完整的答案,
通常會跟其他人分享的經驗,大多是比較不好或是是抱怨的輔導經驗，
因為在所謂自覺"有效的輔導"的情形下，需要內容會跟自己的隱私太靠近，不太會說。
回過頭來討論這三點!
1. 高中性侵事件!
性侵事件是非告訴乃論，尤其是高中位於16歲上下的年紀，那怕是小倆口兩情相悅，都會
很有機會成為性侵事件；而你設的條件是"長期"，可以更可以確定當事人是未成年。
首先從行政層面來說：
(1).必須知道加害人是誰! 是父親或是是同校的小男友差別很大，除了是行政上通報與轉
介安置的情形會有影響外，例如:趕快保護孩子別住在家中/抓走父親，避免傷害；
若是小男友or校內同學被列為加害人，那學校也必須針對另外一名學生做輔導。
(2)後續的"輔導目標"會因上述的情形有很大的差別，因為不同的狀況，學生表現出來的
狀態也會有很大的不同；但無論如何，送性平通報是必須要做的。
在這裡的"輔導目標"被框起來，是因為那是社會期待學生被輔導的樣子，他們會希望學生
是冷靜的、不翹課、不自傷、人際情形沒有退縮....諸如此類，
但在真正的實務現場，所有的輔導老師或是諮商心理師並不會把這些輔導目標。
由於輔導諮商會因為個案的狀況有很大差異，在這邊只能勉強講述性侵被害人可能遭遇的
困擾，
(1)在安全的環境下，開始面對及接受受害的事實：營造一個安全的環境給椅子對面的人
就已經非常的困難，但是它是首要和必要做的事情，想像一下，你一個禮拜只見到一
個小時的人，他要如何讓你信任並感到安全呢？建立良好的晤談輔導關係，是輔導員
的第一課，有些技術有些特質可以幫助輔導員，但最終還是回到人與人之間無法量化
或是被描述的"感覺"上。
(2)表達及探索受害經過，使有機會重新解釋受害事件的意義，使受害責任不再由受害者
所承擔；這種不自責的態度，是許多治療者均認為的治療關鍵因素：很多受害者，常常會
歸因於自己，感到內疚、羞愧，甚至對於自己的生理反應感到噁心、厭惡自己，最後導致
不論是強迫清洗、人際退縮等等"輔導目標＂。
而要從第一步走到第二步是需要花時間與力氣的，這也是原PO會覺得輔導沒有效果的原因
之一，"立竿見影"很難發生(大眾急著看到成果沒看到就覺得沒用倒不如去算命解運，
還有籤詩可以拿QQ...)，而大眾也是善忘的，但這些對於當事人來說一輩子無法遺忘...
(3)有機會為自己的受害感到悲傷、氣憤。
表達憤怒是需要力量的，如果是一位內疚自責的學生，走到能為自己發聲是非常大的進步
當我們一起發發現並處理完這些情緒、非理性的認知之後，"輔導目標"也就慢慢看的到成
果，所以原PO問的輔導到底有沒有效，客觀來說請旁觀者留給當事人自己判斷。
還有兩個情形要打....太多了....
第二種國中自殺案，有沒有身亡、是不是自傷、都要去了解差別非常的大
還要做班級預防性的輔導、或是悲傷輔導、目睹學生、霸凌者、家長.都得一一去全盤考量，
第三種，簡短的回應 據說軍中的輔導鳥透了!!很想說閃開培養更多專業的人才，不然就
讓專業的來!!但林伯是替代役超爽der~~~ 但正經地說，這種很可能導致PTSD的救援行動
要追蹤與注意是否有延遲發生的情況，不是媒體風頭過就好的~希望這次軍中有有心的專
業人士會注意到這點!!
最後總結一下
輔導成效或是輔導到底在幹嘛，因為治療師的保密原則、因為不是當事人，所以很難告知
外在的人到底發生了什麼事情~~也要澄清一下輔導不是上課，教育或是資訊提供只是其中
一環但絕對不是全部。
希望台灣心理健康能夠多受到重視一些，願我們平安，台灣平安。