※ 引述《plamc (普蘭可)》之銘言：
: .....
: 反之hgt推文說的沒錯，不用逼的，自己有趣讀起來，看個兩三次就寫到長期記憶
: 這種的才是真正有效的學習
: .....
說的好聽，普蘭可老先生自己做到了?
普老先生前不久不是在某篇文寫道，自己去講「歷史故事」啥的
，結果白領聽眾很捧場，可是藍領聽眾就興趣缺缺。結果咧? 普老
先生花了幾毫升腦汁、掉了幾根頭髮，努力去讓自己的歷史故事講
得「更有趣」，以便吸引藍領聽眾?
我們不知道普老先生被邀請去「講故事」能夠領取幾毛錢出場費
，但是義務教育的各學科老師領多少錢薪水? 普老先生講歷史的聽
眾聽完一場就算了，可是義務教育的各學科教師呢? 他們上課可是
有進度要求的。要在一定的時間內講授完一定量的指定教材。而所
謂讓上課有趣，常聽說的活動例如︰講笑話、辦活動如小遊戲或者
做小實驗(前所謂小，意指時間短)。且不說這些「額外活動」會佔
去講授課本內容的時間，例如推導數學/物理/化學公式，或者解釋
課文內容，比如國英文的句型單字詞彙的意義等，課堂中的活動結
束之後，還得做到讓學生「短時間收心」，比方說，老師講了個笑
話帶動了氣氛，結果學生們興奮地繼續討論一類的。
另外麻煩注意，義務教育的學生都未成年，未成年覺得有趣的話
題或者活動，監護他們的成年人不必然覺得有趣，甚至可能對某些
內容或活動感到被冒犯。你普老先生對成年藍領聽眾都沒這麼上心
去帶動他們對你的歷史故事感興趣，要求起義務教育的老師上課要
帶動學生興趣倒是理所當然。
說到學生家長的意見，固然有些家長要求或樂見或不反對義務教
育的老師上課的時候講些教材以外的話題或活動來引起學生興趣，
不好意思，有些家長是效率派的，卻認為這些話題或活動是浪費時
間的活動，自始就該禁止。
還有就是讓課程有趣的費用問題。當年國家培訓這些義務教育的
教師的時候，花多少錢讓那些指導這些未來老師的教授們研發或學
習怎樣讓義務教育課程有趣的課程或方法來教育這些義務教育的老
師了?
另外，倘義務教育老師們設計有趣的活動，活動需要的一些道具
啥的，學校全額補助嗎? 還是要求個別老師佛心貢獻? 還有，即便
因為少子化讓現在班級學生人數比較少，好歹也有個二十幾三十吧
? 倘若上課時帶活動，一個老師顧得周全嗎? 萬一活動中有學生受
傷啥的，誰負責賠償? 這些活動(道具)費以及保險費，學生家長願
意在學費當中支出幾萬塊還是幾千塊新臺幣?