我是一名高中的補習班導師 這種狀況在高中 超級常發生
我手上就有七八個案例 都是一科個位數一科接近滿分 其它科普普
我覺得這些案例，其實更慘的，而且很常承受更大的壓力
反而是數理好，英文差的孩子，他們永遠被歸類成"你不愛念"
英文好數理差，老師、父母、同學都會歸類"天份不足" 於是可以被包容
但數理好英文差的孩子 永遠都是 你不認真 你不愛念 你懶惰
可是我就親眼見過 他每天下課都來補習班念"英文"至少一個半小時起跳，包含六日
雜誌、課本單字、文法， 考出來也還是2X分 (以高一來說 是真的很認真的在念)
上下學期六次段考後 我真的於心不忍 到了高二 就幾乎完全放棄
同時 他數學除了上課聽，連半題例題都沒做 照樣9X 全班最高
然後媽媽繼續覺得是孩子不認真背
我跟媽媽說孩子目前的唸書情況 媽媽的回應是 那就該念三個小時阿
殊不知這孩子念一個半小時已經有多無力 一天念三個小時 他是不用念其他科嘛?
看似合理的邏輯 說努力就可以克服 其實 更是扼殺這個人對英文、考試的想法
在高中第一線
真的很多這樣的例子 我覺得大家都把努力的價值講得太高 而不去衡量時間成本
台灣高中的科目難易度 絕對存在某些人儘管努力卻還是沒有辦法克服承受的
反過來問各位 遇到這樣的孩子 你們都怎麼鼓勵他們 ?? 或者留他續補他很無力的科目?
※ 引述《brickhead (brickhead)》之銘言：
: 常常聽老師說，她的英文好，數學很爛，我在想這有相干嗎？我讀書時，英文數學成績差
: 不多，但是商科多半都是女生數學好的不多，所以我就變成異類，聯考滿分更是奇怪，後
: 來我研究所讀英文系，所有同學看到數理就抗拒，就說文科數學不好，我在想是自己潛意
: 識的抗拒還是就是如此，我想前者因素居多，套用在英文上面的話，其實就連背單字、解
: 文法，其實不也是用邏輯理解的方式嗎？不可能有人英文好全部都是死記的，對不對？
: 反之亦同，數理好的人都覺得英文不好是應該的，所以我常常遇到學生這樣說，而我都會
: 跟學生說，你就盡力去學習，不要有這種刻板印象，因為學習沒有固定的模式，如果你們
: 覺得老師上課講不清楚就可以繼續問，不好意思多問，也可以來問我，我們英文班的學生
: 有的人有些數學盲點還是我幫忙的，不是我會教數學，而是我不知道固定是怎麼教的，而
: 改變學習方法有時候反而會豁然開朗，重點當然還是要主動問。
: 老師也不可能科科都強，但是帶給學生刻板印象還是比較不好。不知道大家的想法？
: 文科來說，我自己以前英文雖然好，但是國文就不好，因為每次遇到教國文的都恰好是我
: 們的導師，因為討厭所以不想讀，所以聯考也因此失分很多，所以就會順便機會教育學生
: ，因為自己個人情緒或刻板印象來讀書，吃虧終究還是自己。