訪談日期：7/30
背景介紹：
家長自述 - 家長英文能力中等
- 家長很喜歡陪伴孩子共學
- 學生為小一升小二；幼稚園唸公幼(無接觸英文)，國小於學校接觸英文
- 家長會額外唸英文繪本給孩子聽(多為圖書館借書)
訪談時間：13:30~16:00(約2.5小時)
訪談摘要：(依時序)
．簡單自我介紹，確定雙方彼此稱謂(我、我女兒、對方家長、對方學生)
．請學生帶我女兒在一旁玩樂高，我和家長開聊。聊天內容無設限，主要圍繞著版上事務
(主要為preschool版)及教育理念
．花30分鐘教導家長phonics規則：
- 21個子音發音
- short vowel sound (a, e, i, o, u)
- long vowel sound (a...e, e...e, i...e, o...e, u...e)
- ch, th, sh, tr 發音
- sp, sb... 口語中的變音
．嘗試評估學生口語程度，被害羞的學生拒絕。拿出桌遊"數雞趣"
(https://goo.gl/vBjje7) 邀請家長和我女兒一起玩
一開始介紹遊戲代入單字：chicken, hen, rooster, chick, chicken coop
玩樂過程中，成功以誇張的聲效吸引學生加入(和媽媽一隊)
過程中帶入英文：Your turn!, 算數字(ex. from 1 to 5/ from 1 to 9...)
cow/fox/dog/tractor/sheep/pig, We lose!/We win!
過程中，學生有主動參與從1數到N，觀察發現，單音發音沒有什麼大問題
．隨手拿起學生家的繪本"鱷魚怕怕牙醫怕怕/五味太郎"給我女兒聽
(http://www.books.com.tw/products/0010005649)
- 女兒很愛五味太郎的"小金魚逃走了" (她的小名就叫小金魚)
所以對這本書特別有共鳴
- 本來是打算唸中文，但翻開驚喜地發現是中英對照的版本
所以就變成學生唸中文，我女兒唸英文(不是說我唸繪本嗎？怎麼角色都被搶完了？)
- 過程中發現學生的中文識字沒問題，且在最後嘗試改寫結局，表明有一定的創造力
- 我女兒也跟著改變英文結局，被對方家長發現，有靈活使用英語的能力，進而表示
學生只能照本宣科，沒有自行改寫的能力。
．在我離開前使用洗手間的時機，家長最後嘗試請學生唸點英文給我聽，被拒絕；但小朋
友同意給我看他之前以"三隻小豬"參加英語說故事比賽的影片。
- 影片中，學生唱作俱佳，加上各種道具，生動地講述三隻小豬的故事。唯英語發音
稍嫌生硬
開單藥方：
1. 補足phonics學習的不足，進行sight word的練習
(什麼是sight word https://zh.wikipedia.org/wiki/Sight_word)
2. 推薦教材1：
http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1003113572611554
推薦原因：學生愛表演，應該也很愛唱歌；這套書讓他可以邊唱邊跳；
對三隻小豬的故事非常熟悉，也有一定的情感連結，可達事半功倍之效
3. 推薦教材2：Lego Chain Reactions(活動書)
https://goo.gl/xu8MDR
非常超值的活動書，隨書附送的樂高拼片都不只335元
學生對樂高technics系列十分著迷，一定很有動力研究這本書所介紹的各項機關