※ 引述《whu946102 (LPJISGOD)》之銘言：
: 大家好
: 小弟在今年7月接了一個國一數學家教
: 因為他讀私立的，期末考會考到一下的
: 二元一次，問題來了，他的程度真的非常差
: ，上課的時候常常在發呆恍神，甚至我跟他
: 說，這裡考試一定會考哦，然後他說好，開
: 始講的時候我觀察，又在發呆.....現在講一元
: 一次跟二元一次，對於未知數這個工具排斥
: 到不行
: 稍微講一下我教學遇到的問題
: 比方說一元一次這個單元，在去括號的時
: 候，-（x+3) 他會寫成-x+3, 這個時候我會從
: 最基本的開始跟他講，把它寫成-1*（x+3)
這裡講解的地方是對的，但如果遇到這種問題，我會把這種類型的題目 每天出10題-20題
給他，讓他去做重複訓練，快的2個禮拜慢的兩個月就能矯正。
: ，一個一個乘這樣去做，他就會卡住，更不
: 用講那種很長的一元一次方程式化簡了
: 第二種，題目問你說一顆糖果10元，買了X
: 顆這種，他就會卡住，我不想直接給他答
: 案，會引導式的問他一顆10元，那兩顆 三顆
: 四顆多少...最後再問那X顆多少，他要想很久
: 才知道是10X,這裡從10月初講到現在了，
你這講法我認為也沒問題，但不知道你有沒有做到重複訓練的功夫。
照
: 理說學校跟家教兩邊這樣聽，久了也該知道
: 在幹嘛了，起碼會進步，但完全沒有，到現
: 在12月-（x+3)去括號這種還是會卡，再來我
: 簡單介紹二元一次的時候，有個簡單的例
: 題，小明有10元硬幣X個，5元硬幣y個，總
: 共有600元，依據題目可列式為ax+by=600,
: 我在引導他寫出10x+5y=600後，問他a跟b=
: 多少，他不知道
: 甚至這樣寫在紙上
: ax+by=600
: 10x+5y=600
這個問題比較是因為前面沒訓練好，所以現在也不太懂。
比較的話也可以，你試看看叫他一個一個對照。但這方法我覺得不佳
: 讓他比較
: 還是看不出來，每次會幫他出作業，之前蠻
: 難過的，勾參考書習題，發現全部用抄的，
就直接把答案撕下來，不要猶豫。然後這程度的也不需要上到參考書。直接上課本，不然
你上參考書會有個狀況，你簡單的教過去然後有些難的題目如果你沒篩選掉，其實是在浪
費學生的時間，因為不太可能懂。
題目就用習作課本習題去練習
有某方面需求在用同題型大量出題訓練
: 我之後就改成手寫在紙上，請他要寫出算
: 式，現在講到二元一次，他一元一次的基礎
: 幾乎沒有，二元更不可能.....而且他上課態度
: 真的頗差，目前願意留下來是因為他媽媽人
: 真的非常好，也蠻信任我的，但看我另外兩
: 個高中家教學生認真的態度，再來對比他，
: 真的會很火大，想請問各位遇到這種會怎麼
: 解決呢？是我教學方法有問題還是真的無
: 解？
: 補充一下，我從8月讓他用line問我問題，到11月底，發現他只是把每天學校的作業丟
給
: 我對答案，等答案，然後成績也沒進步，之後跟他說實驗兩個禮拜，讓他自己想，看會
不
: 麻煩各位解答了 謝謝
我不喜歡學生問我line 問題 這學生的問題通常也不是line的回答就能講清楚的